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英语教学中学生阅读能力的培养

郭远兰

(江西省赣州市南康八中,江西 赣州 341400)

【摘 要】英语阅读能力的提高有助于培养学生的英语自学能力,学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程,在扩大学生的阅读量,提高阅读速度的同时,着重提高阅读的有效率,并反复训练阅读技巧,从而真正提高学生的阅读理解能力.

【关键词】英语阅读能力;阅读技巧;阅读速度;阅读材料

阅读的目的是获取信息,一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息.在英语学习过程中,学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高.特别是初中的英语学习,英语阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高,有助于培养学生的英语自学能力,在中考中,阅读能力的综合考查也占相当大的比重.因此,做好阅读训练至关重要,在学生学习英语的过程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义.

我想结合个人在教学实践中的体会,就学生阅读能力的培养的几个问题与同仁们共同探讨.

一、把好教材中的单词、短语的背诵关

试想,如果学生连单词都不认识,那读懂文章又从何谈起呢?我们要从基础抓起,严格把好单词短语的背诵关,而很多学生不愿意花时间去背诵.作为老师,我们要帮助学生克服困难,驱除他们的畏难情绪,还得从背诵方法抓起,教会他们以多种方式来记忆单词:1.根据发音规律来记忆单词.2.拆单词法.如comfortable,我们可将它拆成com(e )for table 三个简单的单词,这样学生理解和记忆起来就容易多了.3.幽默记单词法.如dangerous 我曾看到过一个笑话,学生将之记成:单脚拉屎多危险,虽然用词感觉粗俗,可这样的记忆给学生留下的印象是经久不衰的.不仅记住了单词发音,还记住了汉语.教师在对学生大检测中,要注意滚动检测,使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语,因为人的记忆规律往往是要通过四轮记忆才能留下深刻印象的.

二、设置问题,让学生有的放矢

在平常的阅读教学中,每一篇文章都要经过2-3个步骤.第一步:设置问题,让学生带着问题去阅读文章.要求他们找出问题的答案和根据,这样就避免了盲目阅读,节约了阅读时间.老师对学生的回答应该及时予以评讲和指导,特别强调回答时要忠实于原文,切忌根据自己的想象和主观猜测来回答问题.第二步:设置选择题.让学生再读一遍文章,然后找出答案并指出根据.第三步:设置填词题.从文章中取出10个单词,将它们变换成其它形式,如将more beautiful还原成 beautiful,将提出的变换过形式的单词置于题前,让学生根据上下文含义来确定和回忆它们中应该是什么样子,并要求学生说出自己的思路和想法.老师在教学中要注意充分发挥学生的主体作用,时刻牢记自己在教学中只能起到引导的作用,不能包办代替学生,也就是要教会学生自学,学会思考,掌握阅读方法.

三、精心选择阅读材料,培养学生的阅读兴趣

这是一个长期的过程,要循序渐进,不能急于求成.在选取阅读材料时要由浅到深,由易到难,让学生尝试成功的喜悦,以激发阅读兴趣.中学生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣.主要就是所选文章词汇量大,生词多,影响阅读速度,学生觉得费劲,看不懂,当然无兴趣可言,学生不感兴趣,结果就坚持不下去.阅读材料的收集,主要是报纸、资料和网上查询.另外,阅读材料应题材广泛,包括科普、故事等.这样不仅能提高学生的阅读理解能力,而且可以使学生了解一些文化背景知识,从而增强他们的阅读兴趣,调动他们的积极性,读有所获,主动找材料阅读,使兴趣、情感、动机等非智力因素发挥积极作用,学生阅读理解能力的训练也能持久.

初一的时候选择短小的小笑话、对话等,对必要的生词加以注释,让学生体会成功的喜悦.体现在值日报告中,让学生通过有趣的对话、表演来提高的阅读兴趣.为了不让值日报告流于形式,我指导学生在做之前先提出问题,表演完之后,同学回答,答对的进行奖励.在初二开始,各学习小组每星期必须完成一定的阅读文章,并以短剧表演、说故事、值日报告或手抄报的方式进行交流、学习.到了初三后阶段,复习任务重,但我们的阅读训练一样进行,因为,在阅读的过程中我们同样复习了很多的知识,并有效地提高综合运用能力.

四、营造良好的阅读环境

阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所.在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源,来达到自己的学习目标.如文字材料、书籍、英汉双解词典,音像资料、多媒体课件以及网络上的信息等.教师按学生层次的不同因材施教,给予不同的指导.在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持,而且学生之间也可以相互协作和支持.阅读应当被促进和支持而不应受到严格的控制与支配;阅读环境则是一个支持和促进学习的场所.以学生为主体的阅读教学活动意味着给学生更多的主动与自由,充分发挥学生使用工具和利用资源的自觉性、选择性.

总之,只要我们肯下工夫,从多方面入手,采取切实有效的方法,就一定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力.使他们大胆思考、大胆发挥,逐步提高他们的阅读能力,突破我们英语教学中的阅读难关,从而提高学生的学习成绩和增强学生的学习信心.

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