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探究式学习在化学教学中的应用
【摘 要】化学课堂的教学效率会影响到学生的化学学习能力提升,因此,教师在教学中应该采用恰当的教学方法,让学生对化学学习产生浓厚的兴趣.文章指出,探究式学习是一种新型的学习方法,在课堂教学中应用探究式教学可以有效提高学生的学习积极性和主动性,从而提高教学质量.
【关键词】中学化学；课堂教学；探究式学习
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0125-01
探究式学习是当前应用在高中化学教学中的一种新型教学方法,它需要教师在教学中积极引导学生,使他们通过合作学习的方式完成教学内容,并在此基础上让学生自主分析要学习的化学内容,从而促使他们更好地掌握所学的化学知识.实践证明,在高中化学教学中,应用探究式学习可以让学生更好地掌握所学的知识,同时也便于提高学生的综合素质.
一、创设良好的教学环境
长期以来,教师在中学化学课堂上都是沿袭传统的教学方法,重视的是如何灌输给学生更多的理论知识,而学生在学习过程中则始终处于被动的地位.长此以往,学生就会丧失对化学学习的兴趣,甚至会产生厌学情绪,这就不利于其学习成绩的提高.探究式学习强调将学生作为课堂教学主体,学生在课堂上不仅能学到理论知识,同时也能掌握化学操作技能,还可以自己动手做实验,这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了教师的教学质量.在应用探究式学习的过程中,教师需要首先确保教学环境的科学、合理.比如,在学习“二氧化硫的性质”时,教师就可以将生活中的化学现象（如：毒豆芽事件）和本节课相关的化学知识引入课堂中,并要求学生针对这些现象进行思考,积极鼓励他们通过合作来解决这些问题,这样学生就可以更好地掌握本节课所学习的知识.
二、增强学生的探究意识
实践证明,在中学化学教学中运用探究式学习可以有效提高学生的学习效率,同时还能激发学生的探究意识,提高学生的学习积极性.笔者认为,在学生学习化学的过程中,探索精神是其必需的精神,也是学生学习的动力所在.因此,中学化学教师在应用探究式学习的过程中,需要积极培养学生的探究能力,并鼓励学生采用合作式学习法,以增强他们的探究能力和学习能力.在这样的教学方式下,学生的学习能力会得到显著提高,课堂效率也由此得到提升.
例如,在学习“氯气水溶液漂白性”这一知识点时,教师就可以适时提出一些问题,如：氯气泄漏导致麦田的翠绿色褪去,说明了什么？是什么物质具有漂白性？氯水具有漂白性,起漂白作用的是氯气还是其他物质？如何设计实验证明氯气本身不具有漂白性？等等.通过这样的提问,就可以让学生更好地学习化学理论知识,同时也能引起学生的学习兴趣.
三、培养学生的逻辑思维能力和实验能力
在中学教学中,化学是一门很重要的课程,它能有效深化学生的化学知识学习.实验是中学化学教学的重点,学生只有经过亲自实验,才能更好地掌握所学知识.所以,中学化学教师在教学中应努力提高学生的实验能力,以便让他们更好地掌握所学知识.
比如,在讲解“浓硫酸特性”这一课时,教师就可以采用实验的方式,让学生更好地了解浓H2SO4的特性：稀硫酸和浓硫酸的溶质都是H2SO4,但是因为浓度不同,其形成的物质在性质上会存在很大的差异.对此,教师在教学中就可以将实验和理论知识有效地结合起来,以提高学生的学习积极性,提高他们的动手操作能力.同时,学生通过自己动手做实验还可以更好地掌握实验步骤,便于更好地理解所学的化学知识.观察化学现象是化学学习的基本能力,学生只有具备一定的观察能力才能更好地掌握化学知识,因此,学生在运用探究性学习的过程中需要先假设化学实验现象,再通过实验加以验证.事实证明,采用这种教学方式可以有效提高学生的学习积极性,提高学生的逻辑思维能力,帮助他们更好地提高学习效率.
四、合理引导学生的学习活动
在传统的课堂教学中,中学化学教师一般只会注重自己的主导作用,却忽视了学生学习的主体地位,导致学生一直处于被动地位,致使课堂教学效率也受到了很大影响.所以,中学化学教师应积极更新教学理念,充分尊重学生的主体地位,将学生的自主学习能力发挥出来,以促进其综合素质的提高.比如,在讲授“物质的提取”一课时,教师就可以让学生进行分组讨论：“如何从海带中提取单质碘”,在讨论的过程中,教师对学生遇到的问题进行引导,让学生讨论后设计出合理的方案,同时确保设计方案的可行性和科学性,从而提高课堂教学质量.
综上所述,中学化学作为高中学生需要掌握的一门重要课程,具有较强的抽象性和逻辑性.中学化学教师在课堂教学中应不断更新教学理念,充分尊重学生的教学主体地位,运用合理的探究式教学方法,培养学生的自主学习能力,从而提高课堂效率,促进学生素质的全面发展.
参考文献：
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（编辑：朱泽玲）
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