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区域活动材料的投放
区域活动是把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式,这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观,而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间,符合孩子们积极参与、寓学于乐、气氛活跃的幼儿教育要求.区域活动的价值又主要是通过材料的投放来得以体现,活动材料支撑着整个区域活动的实施,是幼儿操作的对象,能够促进幼儿的发展,并且蕴含了教师的教育意图,还促使教师与幼儿之间产生积极互动.
那么如何做到有效的投放材料呢？
一投放材料要符合幼儿的年龄特点
小班幼儿社会性肤浅．投放材料时以日常生活教育以及生活礼仪为主,中班孩子有一定的社会性,投放一些模拟社会实践的有关材料,如投放理发店的吹风机、梳子、镜子、剪刀、烫发卷、啫喱水、水池、淋浴头、洗发水,通过孩子们自由摸索,逐渐学会了理发、烫发等技巧.大班孩子有一定的逻辑思维、较复杂的社会性,应投放各种形状的积木、各种拼图、有关餐厅用的餐具、菜单、茶杯水壶等,让他们充分发挥自己的想象力、创造力,通过在“玩中学,学中玩”开发孩子的创造性思维.
二投放材料要照顾到个体差异
在同类中提供不同的材料.材料的投放千万不能一刀切,既要考虑“吃不了”的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿.应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料.如同样的大班美工角,同一折线内容,有意投入两类范例供幼儿选择,一类是立体范例,一类是平面范例,不同层次的幼儿就能根据自己的需要去选择.
三材料投放的安全性.
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性.活动区材料的投放也应该考虑到安全性.为幼儿提供活动材料时,应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒.
四、 投放材料要有层次性
同一班级中的孩子虽然年龄相同,但是理解操作表达等方面有着不同的发展水平.因此,在为孩子准备区角活动材料时就要以适应不同幼儿发展的需要等为基础,材料应有难易差异.如：在计算区中我们为孩子投放了苹果树（数的形成）、刺猬背枣（数的组成）、小猫钓鱼（加减法）以及数学智力迷宫（综合练习）等多种材料.这我们既可以按照幼儿的意愿、也可以视幼儿的实际能力鼓励幼儿选择合适的材料进行操作.使每个幼儿的需要都得到满足、每个幼儿都能在原有的水平上得到不同程度的提高,更可喜的是能让每个幼儿都体验到成功的快乐.
五投放材料要有目的性
在材料投放时,教师在了解幼儿年龄特点的基础上,必须要对本班幼儿的,当前的培养目标,有清晰的理解和把握,并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料.也就是说区域活动应围绕主题有目的的投放材料,这样可以丰富区域活动的内容,也可以实现集体活动与区域活动有效的结合,二者相互配合形成更好的互动,共同促进幼儿的发展.教师在组织了相关的集体活动后,还可能在科学区、美工区、表演区等投放相关的主题材料.
六投放材料要因地制宜．充分利用本土资源
区域活动可以因地制宜,充分利用本土资源投放适合幼儿学习的材料,如一些自然环境资源、人文社会资源等,可以从当地的民间民俗文化中提取一些适合幼儿的精髓,让幼儿学习到更多的优秀文化.比如,在表演区教师可以投放民族服饰、民族音乐等.在美工区,可以投放风景明胜、人文地理的图片供幼儿欣赏,还可以投放一些染料、布片、剪刀、针线、编织等材料,让幼儿学习简单的民族工艺,比如简单的印染、刺绣、编织等,对这些本土资源进行精挑细选、去粗取精后投放到区域活动中,成为了独具特色的区域活动,不仅突显了地方特色,还培养了幼儿对家乡的喜爱之情.
在整个区域活动中,活动材料关系到区域活动质量的好坏.因此,如何科学合理的投放活动材料就显得至关重要,这就要求教师要做一个有准备的教师,要善于观察幼儿,总结自己的发现,充分考虑到幼儿的年龄特点、个别差异、兴趣、材料的结构等因素,充分结合区域创设的目标、主题活动、本土资源等各个方面,做到科学合理的投放材料,更好的开展区域活动,实现区域活动真正的价值.
区域活动论文范文结:
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