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自主识字提高识字效率
辽宁省西丰县教师进修学校 ( 112400)
识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务.怎样提高低年级的识字教学效率呢？
1 营造快乐氛围,激发识字兴趣
识字本身是枯燥的,如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展.因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣.
2 多种趣味识字、体会发现乐趣
2.1 编字谜识字
低年级的孩子虽说他们的记忆有时是无意识的,但通过观察我发现,孩子们有时的无意识却能终生难忘,关键要看引导者如何来领路了.
苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生往往用形象、色彩、声、猜字谜.”
编字谜是学生最喜欢的,根据生字的结构或意思编成字谜.猜字谜活动以其幽默风趣,朗朗上口的特殊魅力深受孩子们的喜爱.遇到难、易错的字,借助猜字谜游戏激发孩子学习和识字的浓厚兴趣.
2．2 借助画图识字
爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”在识字教学中,教师根据学生思维的特点,引导学生想象,并以画画的方式表现出来.这样既帮助他们把抽象的符号具体形象化,又培养和提高了学生的自主识字能力.
2．3 利用加减的方法识字
这里所谓“加”、“减”,就是利用汉字结构部首的增减,从而形成不同汉字的方法,来强化学生认字,给学生带来乐趣.又如“日”加“月”是“明”,同样用减的方法：“明”减“日”是“月”.而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点,来加快认字,如“一木是木,二木是林,三木是森”“一人是人,二人是从,三人是众”“一火是火,二火是炎,三火也是焱”等等.在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形.
2.4 利用归类识字
利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识,比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关,我们可以同时来记住相同偏旁的字.又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物.还例如关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁.从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字.
2.5 利用结构识字
汉字是一种表意文字.从结构上可以把汉字分成独体字和合体字两大类.可以从字的结构来进行分类归纳进行认字.如上下结构、左右结构、包围结构等.把相同结构的字放在一起来进行认识,这也是一种方法.
2.6 利用竞赛识字.
根据学生好胜心强的特点,我们还可以把各种练习寓于竞赛之中.学生在竞赛中识字,热情更高,可以采用小组竞赛、男女竞赛等.让学生在激烈的竞赛中自主识字.采用竞赛法,效果非常明显,大家不再把练习当作负担,它已成为游戏的一部分,荣誉的一部分.进而自主识字的效果就更加明显了.
识字论文范文结:
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2、识字教学论文