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小学语文课堂教学中的自学
众所周知,小学语文课堂中的教学“自学”,小是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标,提出白学提示后,学生带着自学提示中的问题和要求在规定的时问内,先自学相关的内容.
那么自学提示的内容,该怎样确定呢？电就是让学生先学学什么呢？这就需要教师从教学实际出发,将教学内容细化为具体问题,并体现基础性、渐进性和系统性,体现一节课的重点和难点,要有梯度,语言要简洁明了,要对自学时问,内容,方法,提出明确的要求.语文教学一课书一般分2-3次自学.
第一次自学.一、二年级可安排轻声读文圈画生字词．三会字用圆圈圈画出来,多读几遍,注意借助拼音读准字音,读通句子.四会字用方框面出,记住字形,并组词.然后标出自然段序号.三、四年级宜在一二年级圈画方法基础上,增加：课文中有多音字的要拿出来,统一写在课文上面的空白处．分别标注拼音并组词.说出课文主要写什么？或本文讲一件什么事？五、六年级通过默读课文,圈画生字词,注意读准字音,把句子读通顺.课文中的多音字和较难理解的词语,都要拿出统一写在课文上面的空白处,多音字仍分别标注拼音并组词.弄清课文主要写什么？
第二、三次自学的内容是在教师找到了导入学习重点章节的切人点,提出了一个从整体上把握文本,贯穿全文的问题后,让学生围绕着这一个大问题进行白学,这个大问题的提出可结合课后的思考题,也可结合课文中泡泡提出的问题来提出.之后学生按照问题的要求圈画词句并做批注,来自学课文.比如：触摸春天一课,老师可设计这样的一个问题：在这个春大的早晨,美丽的盲女孩安静在用心的感受着春天,你从哪些地方能够感受到？面出相关的词或句子,认真读一读,并进行批注,学生们带着这个大问题阅读文本,品同析句．理解课文,突出重点句段的学习.
要把重点句段挖深挖透,教学过程中可采取以问促读、以读代讲等方法.教师还要设计语言文字的训练项目,比如仿写词语、仿写句子练习,换词练习等等,达到文意兼得.一年级要学会用圆圈圈画三会字,用方框圈画四会字,并养成习惯,从二年级丌始：小但要分别圈画三会字、四会字,还要学会丌始批注词语和句子.在哪批注？怎做批注？这是难点．要一点点的教给学生．告诉学生就是在与回答问题相关的词句和喜欢的词句上面空白处做批注.写上自己对某个词、某个句子的理解、感受和心情或是对自学提示中问题的回答.怎样想的就怎样批.小懂的同或句子也要做批注．即在词或句子下面画横线,写问号或白己的疑问.弄懂后再把答案写在上面.教师要示范,在哪批,怎样批,让学生一点点的学.要有指导,有检查,有评比.低中年级重点批注词句,到了高年级,批注得就会更具体深刻一些.不仪在同句上做批注,还可对某段或全文做批注.
在语文教学中,我们追求并强调一课一得,重视单项训练,小要胡子眉毛一把抓,节节课面面俱到.学生的阅读能力才能有效提高.
课堂教学论文范文结:
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