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小学低年级古诗词教学的有效策略

古诗词是我国优秀的文化遗产,是中华民族的瑰宝.古诗词的教学,是文化的传承与传播.因此从小学阶段开始,教材中就包括许多古诗词.由于小学生的知识经验不足,开展古诗词教学时需要下一番功夫.具体来说,在对低年级小学生进行古诗词教学时,要根据学生的学习规律和特点,制订合适的教学策略.

一、巧用绘画,体会诗境

小学语文教材中的古诗大部分都绘声绘色、情景交融.对于小学生来说,直观的教学方式更容易被他们所接受.我们可以将直观教学与古诗融合在一起,将古诗中所展现的内容用绘画的形式表现出来,让学生通过欣赏绘画来感受古诗的情境.这样的教学方法对小学生来说更加容易接受,更重要的是,学生本身学习古诗会有一定的难度,如果将绘画与古诗结合在一起,能够帮助学生通过绘画来领悟古诗的意境,深入诗人的内心,体会诗人的情感.运用绘画进行古诗教学时,教师可以用一些简单的简笔画来帮助学生体会诗中的景色,也可以提前收集一些图片资源在课堂上用多媒体进行展示.无论哪一种方法,都能够为学生留下直观的记忆.

二、借助故事,明白道理

低年级的小学生年龄大部分处于岁之间,这个阶段的孩子都喜欢听故事,故事对于他们来说有着强大的吸引力.古诗,很多都与诗人所经历的一些事情有关,所以,古诗背后通常都会蕴含一些富有情趣的故事.开展古诗教学时,如果我们直接对学生讲解,起到的作用可能十分微小,因为学生已有的知识经验不足以引导他们深入理解古诗词中所蕴含的道理.为了帮助学生领悟故事背后的道理,加深对古诗词的理解,教师可以根据古诗的内容创设出情节丰富的故事情境,让学生在听故事的过程中结合古诗,理解各种道理.借助故事来辅助古诗教学,不仅方便学生明白道理,还能够创设出轻松愉快的教学情境,激发学生学习古诗的兴趣和积极性.

我带领学生学习《夜宿山寺》时,为了便于学生理解诗意,对古诗进行了扩充,将其编成了一个有趣的小故事.以“不敢高声语,恐惊天上人”这句为例,故事的展现形式如下：星星一闪一闪地出现了,这楼可真高啊,仿佛伸手就能摘到星星一样.儿子兴奋地大声喊父亲,父亲忙拦住了他.儿子奇怪地问：“为什么不能大声说话呀？”父亲说：“天上住着一些神仙,如果你大声说话惊扰了他们,那是很不礼貌的.”儿子轻声说：“哦,是这样啊！”在故事的渲染下,这首诗仿佛有了灵魂,学生学习起来也更加简单有趣了.这就是故事的妙用,不仅便于学生理解诗意,还能够激发学生的学习兴趣.

三、等级奖励,鼓励学生

低年级的小学生喜欢得到老师的表扬和奖励.为了调动学生学习古诗的积极性,督促学生在规定的时间内背诵古诗,教师应当及时地给予学生肯定和奖励.古诗教学过程中,教师可以提前准备好一些小星星以及其他的奖品,学生顺利地背诵完一首古诗后就给学生盖一个章,盖够五个章,可以换取一颗小星星,并且领取相应的奖品.除了这些奖励之外,教师还可以设计一些有趣的称号,比如古诗小能手、古诗大王等,以此激励学生,调动学生的积极性.

优秀典型的古诗是小学语文教材中的重要资源.古诗具有深刻的内涵和高远的意境,学习古诗能够陶冶学生的情操,提高学生自身的文化水平.针对低年级的古诗教学,我们仍然需要不断地努力,重视古诗教学,用科学有效的方法激发学生对古诗的学习兴趣,让学生热爱古诗,热爱祖国文化.

作者简介：江苏省盐城市第一小学语文教师.

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