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丰富教师评价语言，促进学生个性
四川省攀枝花市第一小学
徐丹
新理念下的德育教学工作,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯定和表扬,通过每一个细小环节让学生感受到教师和同伴的关注.实事求是的评价,激励学生积极思维,主动探究,以饱满的热情参与到学校活动中,进而促进学生的发展.
一、多一点鼓励与表扬
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光.”对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导.现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪.”不管哪个学生总是希望得到教师的赞扬与肯定.因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励,才能调动学生学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感.教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的.
为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励.如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己意见,进步真大！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步,并和他一起分享这种进步带来的快乐.
二、多一点诙谐与幽默
老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成.孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到教育中去,会拉近老师与学生间的距离,形成良好的师生气氛.
在平时的教育教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,聪明的老师不是去指责学生,而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人,很快就把别人说的变成了自己的.”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档！真的有效！”我想,老师这风趣幽默的语言,这笑看风云的健康心态,对学生的影响一定会是终身的,遇上这样的老师,学生是何等的幸运.
三、多一点商榷与探讨
学生不喜欢老师尽是的训诫和说教,他们期望着老师建立平等和谐的关系,所以评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流.
四、多一点宽容与理解
学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源.与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在.从这个意义上讲,教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,我们如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强他们继续超越自我的信心.
经过一段时间的实践,我深刻地认识到,教师充满魅力的评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生；虽不是磁,但可以吸引学生.它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸,听到的是欢声笑语,体悟到的是学生的个性飞扬.
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