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中职钢琴教学中节奏和力度的训练
［摘
要］中职钢琴教学对中职阶段学生音乐素养的提升大有裨益.从某种程度上来讲,钢琴教学,教给学生的不仅仅是弹奏技术,更是一种音乐理念、音乐意识,其是学生音乐素养提升的有效途径.在中职阶段钢琴教学中,节奏和力度的训练,一直是历久弥新的话题,其对于学生钢琴水平的提升至关重要.对如何在中职钢琴教学中进行节奏与力度训练进行了策略分析.
［关 键 词］中职钢琴；节奏与力度；训练
［中图分类号］G71
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0106-01
当前,中职钢琴教学已经成为中职阶段诸多学科中的重要内容,其对学生发展有着重要影响.有效提升中职钢琴教学水平,强化节奏与力度训练,成为教学的重要方面.钢琴教学在取得一定成绩的同时,同样存在诸多可待提升的空间.鉴于此,本文从不同方面出发,尝试寻求在中职钢琴教学中进行节奏与力度训练的有效策略.
一、节奏训练：注重典型,强化练习
中职阶段的学生,可塑性较强,其对于知识的学习有着较强的兴趣,结合学生的这一身心特性,需要充分采取有效举措,满足学生的学习需求,提高学生的钢琴水平.将乐曲中的典型节奏提取出来,让学生单独训练这些节奏,可帮助学生尽快掌握相关节奏,进而能对学生钢琴节奏把握能力的提升起到重要促进作用.这一过程的实现,需要教师积极进行引导,采取有效的举措,帮助学生进行合理练习,进而达到预期目的.
例如,我在教学过程中充分认识到,学生对于乐曲中有代表性的节奏掌握还不牢固,而这部分节奏掌握对于学生的钢琴学习来讲是必需的.因此,我将乐曲中有代表性的节奏进行了提取,组织学生单独进行这些节奏的专项练习.学生在我的引导下,对这些节奏进行了大量练习,逐步体会到了节奏的变化,产生了“熟能生巧”的效应.这一训练方式,让学生更为深刻地学习和体会了节奏乐趣,为钢琴学习奠定了基础.
二、节奏训练：立足基础,巧用方法
教师在引导学生进行节奏训练的过程中,既要讲究一定的节奏技巧,也要立足于节奏训练的基础,采取多种有效举措,帮助学生掌握节奏训练的最基本知识,进行最基本的节奏训练.这一目标的实现,需要师生密切配合,学生更要用心体会.
例如,我在教学中,就经常借助“二对三节奏训练方式”,帮助学生进行基础练习.所谓“二对三节奏训练”,主要是指个体依靠双手交替拍打,来感受节奏的变化,简单言之,就是左手拍打两下,同时右手拍打三下,然后进行左右手交换,进而按照这个方式进行交替,提升学生对音乐节奏的把握.事实证明,这一方式,有效帮助学生掌握了基础节奏,提高了钢琴水平.
三、力度训练：着眼观念,理解目的
钢琴作为音乐的一种表现形式,其实际上是一种具有个性的音乐语言,表现手法多样,容易引起观众的共鸣,在中职阶段进行钢琴教学,这一方面不容忽视.学生在进行钢琴学习的过程中,必须着眼于自身观念,从学理层面对钢琴演奏力度进行理解和认知,增强自身对中职钢琴教学的领悟力.观念层面的改变,往往是很难的,但是,这一关必须要闯,力度训练必须要从力度训练目的着手.
例如,我在教学中,针对钢琴演奏的力度训练,就着眼于学生观念,对学生进行理论知识讲授,帮助学生较为清晰了解了力度训练的基本目的.讲授中,我先引导学生了解和掌握了什么是触键,通过教学,学生明白了触键就是弹奏者的用力和传力.在此基础上,我引导学生了解了力度对于弹奏的重要性.学生通过听讲和研讨,发现力度是否合适直接决定着弹奏效果.在此基础上,学生理解了力度训练的目的,有效促进了后续学习.
四、力度训练：注重手指,训练力量
钢琴教学中,必须要聚焦实际问题.要想进行力度训练,最为重要的就是帮助学生训练手指力量.在弹奏钢琴时,学生手指灵活性等方面都需要加强,这是客观事实.面对这一情况,采取有效举措,针对薄弱的地方进行训练,让学生的手指关节变得灵活,进而形成较强的爆发力,对于学生而言是进行力度训练的关键.
我在教学中,发现学生手指关节、第四五手指的灵活性需要进一步加强,只有改善这些薄弱之处,才能有利于学生增强弹奏钢琴的能力.训练过程中,我注重引导学生按照不同的节奏将手指进行落键,在这一过程中体会手指力度的变化.学生通过不断练习,手指力度和灵活性都得到加强.
总之,中职钢琴教学的节奏训练、力度训练需要一定的策略,并且这些策略的获得,在一定程度上需要教师的积极作为.还需要特别说明的是,中职钢琴教学中进行节奏与力度训练,必须要注重学生和教师的配合,如此方可真正形成训练合力,有效提升钢琴教学水平.
参考文献：
［1］谢丹丹.从节奏与力度训练的角度看中职钢琴教学［J］.西部素质教育,2017,3（21）：55-56.
［2］陈婷.“教学做合一”在中职钢琴教学中的应用［J］.北方音乐,2016,36（8）：120.
钢琴教学论文范文结:
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