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主题研学实践提升学生的语文素养

［摘要］“主题研学”实践,不仅丰富了学生的语文实践,激发了学生学习语文的兴趣,也加深了学生对社会的认识,培育了社会责任感,更有力地促进了学生语文综合能力的发展与提升.培养学生的语文核心素养,提高学生的语文综合能力,是语文教育教学的立足点,也是从事语文教育教学的工作者一生为之努力的核心任务和追求.但在实际的语文教育教学工作中,如何更有效地完成语文学习任务？如何更有效地培养学生的语文核心素养,提高学生的语文综合能力？在“主题研学”课题研究中,做了一些尝试,收到了很好的效果.

［关键词］主题研学；语文素养；责任感

［中图分类号］G42［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0036-01

一、“主题研学”丰富了学生的语文实践,激发了学生学习语文的兴趣

在现行教育体制和社会氛围下,无论是教育管理部门还是基层教育工作者,无论是学生家长还是社会评价,都过分关注学生的学科成绩,硬生生把学生局限于课堂,使学生渐渐远离生活实际,缺乏实践行动能力,对学科学习的兴趣也不浓厚,出现消极甚至厌学情绪.尤其对语文学习的冲击、影响更大.

“主题研学”活动,让学生回归社会生活,丰富了学生的实践；符合学习的规律,满足了学生实践的需求,从而激发了学生学习语文的浓厚兴趣.每次确定研学主题,学生都充满了期待,欢呼雀跃,脸上洋溢着愉快、幸福,身心似乎早已背上行囊,一路高歌,步入研学活动之中.

二、“主题研学”加深了学生对社会的认识,培育了社会责任感

“主题研学”促使学生从课堂走向社会,从书本走向生活.在与社会生活的密切交往中,加深了学生对社会生活的认识与体验.在“考察家乡变化”的研学活动中,学生对家乡的各个方面进行了梳理,做了细致的对比,看到了家乡的巨变,增强了热爱家乡的情感,树立了建设美好家乡的主人翁意识.在“走访身边名人”的研学活动中,学生发现了那些高尚的、优秀的、先进的、伟大的人,他们就生活在我们身边.这让那些学生心目中的不平凡的人,走出书本,落地生活,学生感觉更为亲切,给学生莫大的鼓舞与激励,培育了高尚的道德情操和崇高的人生价值追求.这一切,比书本的获得要深远得多.

三、“主题研学”有力地促进了学生语文综合能力的发展与提升

现在的学生平时说起来头头是道,夸夸其谈；实质上,他们极度缺乏行动能力和操作能力.他们不是不想做,而是不知道该怎么做,做些什么.

在“主题研学”活动中,我们课题组每次确定主题,都要求学生根据活动内容制订活动方案.刚开始,他们不会做方案,不知道方案是什么,怎么去做.我们课题组逐步进行培训,让学生渐渐明确,活动方案就是按照活动任务制订计划,明确活动步骤,要做哪些准备工作,对整体活动预先做好策划和安排,以有效地指导我们的活动.渐渐地,学生学会了做方案.这有效地培养了体规划的能力和做事思考的习惯.

每次的“主题研学”活动,并非简单地走出校门、课堂,步入社会生活、游山玩水,课题组都要明确安排“听说读写”的具体任务.在“考察家乡变化”研学活动中,我们安排让学生撰写调查报告.在“走访身边名人”研学活动中,我们安排学生写人物传记.在“游历鸣沙山月牙泉”研学活动中,我们让学生自主确定活动主题,各组选择摄影、采访、有奖竞猜等主题.根据各组选定的主题,课题组安排具体的活动任务与要求.采访活动,明确采访主题,撰写采访报告；摄影活动,选择有意味的照片写出图片解说词；有奖竞猜活动,查阅相关资料,设计好题目,根据答题情况撰写调查报告.在集体活动中,课题组还安排学生个人进行有感而发、即兴创作、个人才艺展示等集体活动.

在研学中,具体明确的任务要求,使学生知道做什么,怎么做；在研学中,不断地思考探索、积累；在研学中,学生“听说读写”的能力得到全面的展示与实践.

总之,在“主题研学”实践活动中,学生无论是在知识水平,还是能力,无论是方法、习惯,还是情感态度、人文素养,都得到了有效的锻炼与提升.

“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”回顾“主题研学”的这段实践历程,虽然充满了艰辛,困难重重,但收获满满.“主题研学”是我们今后培养、提升学生语文素养的有力抓手,给我们的语文教育教学开辟了新路.但今后要真正落地生根,需要我们不懈地努力探索；更需要教育行政部门的政策支持和各级相关部门的大力协作.

随着新高考政策逐步落地,随着国家教育改革的逐步推进,“主题研学”这一有效之举、得力措施定会成为学校教育发展的必然选择.

参考文献：

［1］杨秀敏.语文学科培养学生研究性学习的实践与思考［J］.全球教育展望,2003（4）.

［2］郑美灵.开展主题实践活动提升小学生语文核心素养的探讨［J］.课程教育研究（学法教法研究）,2017（28）.

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