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幼儿民间游戏：让孩子回归自然
文│姜雪娜
在幼儿体育活动中引入民间游戏的价值审视
幼儿民间游戏有助于发展儿童身体的协调性 在幼儿身体发育过程中,发展儿童走、跑、跳、钻等基本动作,需要经过大量反复练习才能收到良好效果.幼儿民间游戏具有浓厚趣味性,能引起幼儿参加游戏的,吸引他们积极主动参加游戏,幼儿在整个体育游戏活动中,情绪高涨、乐而不厌.经常开展这些游戏,能使儿童在游戏中完成体育锻炼的要求,从而达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的.
幼儿民间游戏有助于促进幼儿的社会性进程 民间游戏内容易懂易学,种类丰富多彩,组织活动简单快捷,不受时间、空间限制,幼儿玩起来趣味盎然；在体育活动游戏中,每个幼儿都在不断地更换角色,这可以培养幼儿的责任感和组织能力；同时合作、竞争、守规则伴随游戏的始终,能教育幼儿平等待人,克服娇气、任性的不良习惯.
有助于幼儿发展良好个性及意志品质 玩游戏的过程,可以提高与小伙伴们交往的技巧和解决问题的能力.有些游戏规则性强,每个幼儿必须遵守规则,否则,无法得到交往的伙伴,无法体验游戏的快乐；同时,在争论输赢的纠纷中,幼儿还得到了辨别是非和解决问题能力的锻炼.
收集与改编：民间游戏引入幼儿体育活动的路径
在幼儿园体育活动中推广民间游戏,需要进行广泛的搜集整理和改编,同时需要一系列措施为开展民间游戏创造条件,并激发幼儿对民间游戏的兴趣,把民间游戏融入幼儿体育活动中.
多管齐下,广泛收集幼儿民间游戏 刚开始,教师掌握的民间游戏并不多,适用于幼儿各年龄段的民间游戏更少.为改变这一现状,我们采取了以下措施：首先,让教师们回忆、搜集儿时玩过的民间游戏,相互交流,相互补充,形成完整的游戏；其次,教师们走出园门,向幼儿家长、同学、邻居和朋友请教.然后,对搜集到的民间游戏进行分类整理、实践尝试、补充加工、创编完善.至今,学校已经收集了“丢手绢”“打陀螺”“摸瞎眼”等二十几种民间游戏.
吐故纳新,科学改编幼儿民间游戏 民间游戏流传民间至今,必然受到当地乡土文化、地域条件及价值观念等因素影响,加之民间游戏在代代流传过程中,有的渗透了游戏者的感彩,有的已改头换面,还有的随时代的变迁,其内容已陈旧,甚至存在一些不符合当代社会发展需求的糟粕的东西,远离了幼儿的生活经验.在整理游戏过程中,我们注意了幼儿游戏的科学性、教育性和适用性.搜集到每一个民间游戏,都要对其内容、情节、规则及所配儿歌、童谣进行深入的分析、改编,有的则赋予新的内容、含义,使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应.
因地制宜：幼儿民间体育游戏的引入与应用策略
以幼儿的兴趣为出发点,做到预设和生成有机结合 我们利用“一项擅长,多项参与”的形式来推广各项民间体育游戏,即每班负责一个内容,由相应班级对该项材料进行一物多玩的设计和游戏规则的制定,再向其他班级推广,并利用场地的划分放上相应的体育器械,让幼儿就近就能取玩.
根据幼儿的年龄特点开展民间游戏 中、大班幼儿基本动作发展较好,因此为他们选择一些动作难度稍大、规则较严格的民间游戏,如“跳皮筋”“编花篮”等,对培养幼儿思维流畅性及独创性有促进作用.小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿,因此,在开展民间游戏活动时,选择一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏,如“摸瞎眼”“捉麻雀”等,这些游戏有助于锻炼幼儿手口的协调性、节奏感,增强动作的灵活性,发展平衡性,培养幼儿自我控制的良好品质.
将民间游戏活动运用于体育活动并贯穿于幼儿一日活动中 由于幼儿民间游戏非常丰富,在组织游戏时要根据幼儿的身体发展特点,注意活动内容上的动静交替,环节上的过渡自然,减少幼儿等待时间.在现阶段幼儿园课程如此繁多的情况下,要把民间游戏运用于幼儿一日生活与活动中,应该从这几个方面入手：第一,把幼儿民间游戏安排在学期计划、周计划、日计划的相关体育活动中并落实；第二,提供充足的条件保证民间游戏在体育活动中展开；第三,创设专门的区域,引导鼓励幼儿在体育活动中开展民间游戏；第四,运用多种方式方法,激发幼儿的兴趣.
加强教师在活动中的组织指导,使民间游戏不断丰富和深化 幼儿参与游戏的兴趣大小、游戏水平的高低,关键在于教师的科学合理的指导.在指导过程中教师要会观察、面向全体幼儿,同时以游戏伙伴的身份参与到孩子中间.在组织过程中遵循由易到难的原则,把握等待与介入的火候.在评价过程中注意发挥孩子的主体性,在导向上鼓励幼儿不怕失败,学会正确面对挫折.
发挥广阔的户外活动场地优势,合理安排场地,满足活动需要 要充分利用现有场地的特点,设计和布置适合各年段幼儿游戏的立体游戏场所.我们在平整的操场上画上有大大小小的“圆圈”“格子”,轮胎隔断,米数桥等,以方便幼儿在离园前自主地玩上几次.
尊重民间游戏中的“自主性”,为幼儿营造轻松愉悦的心理环境民间体育游戏中并不过分强调游戏的技能性,因而要尽量给幼儿以最大的自由、最少的干预、最多的观察和最贴心的关怀,让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索、去发现、去体验,不断创造幼儿的“最近发展区”,让幼儿在轻松愉悦的环境中游戏,从而对自己充满自信,促进幼儿身心的发展.
在组织开展民间体育游戏中滋养园所的教研文化
细化日常常规保教内容,避免隐性时间的浪费 在幼儿体育活动中引入民间游戏,对教师来说是一个新的研修课题.在游戏活动中,幼儿有自主选择活动项目与角色的权利,同时,每一个幼儿都能享受开放式的户外活动.所以在开展户外活动有几个需要注意的地方：
一是开放式的体育游戏活动是放开幼儿手脚,不是放弃教师指导.教师指导要放在活动前的组织上,活动中要观察幼儿的一举一动,以便引导帮助.
二是做好活动前的身体准备与放松,以避免幼儿进入活动区活动时,情绪过于高涨、兴奋引起推挤冲突.
三是在开展民间游戏活动中,要让幼儿成为活动的主人.如让幼儿熟悉场地、熟悉各种活动器械的性能、熟悉活动区的老师,能够自主选择区域进行游戏,让体育游戏常态化.
集体备课、同课异构,强化各年段教研氛围 在设计游戏活动方案时,我们利用“小组磨课——集体观摩研讨”的方式,保证每个教学活动的质量和实用性,也给老师们搭建了一个公开展示的平台.如在体育游戏内容上进行适宜的改编与创新上,通过集体研讨,形成了组合法、拓展法、发散引导法三种方法.
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起；拓展法是根据具体游戏的具体内容,在保持原有游戏结构完整的基础上,对其游戏的整个内容进行适宜的拓展；发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况,引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容.
发挥教师特长,使之充分感受成就感和付出的快乐 每个教师特长不一,我们利用不同教师的不同特长来布置环境、制作体育器械.从搜集—设计—制作—装饰—场地布置—规则制定—实践操作等的过程中,让教师们充分感受到自我价值的实现,形成良性竞争.
( 作者单位：浙江省宁波市奉化萧王庙中心幼儿园）
民间游戏论文范文结:
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