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为学生习作插上腾飞的翅膀
为学生习作插上腾飞的翅膀
李才华
山东省莱芜市莱城区吐丝口小学（271114)
任何一门学科第一位的都是激发兴趣培养能力的问题,如何培养农村小学生作文能力,我认为要靠“趣”与“新”.
1学生写作兴趣的分析与对策
“兴趣是最好的老师”.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.我在习作教学中,力求做到让材料变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的作文素养.几十年的教学经验告诉我,兴趣是习作的潜在力量,是对事物的爱好,能够引起注意的心理现象,是推动人们工作的内动力,根据我对所教班级的情况分析,学生表现有以下几种情况：有的学生写作积极性高,对作文兴趣也较浓厚且有一定的水平,对这部分学生要不断地向他们提出新要求,帮助他们制定新目标,才能保证其兴趣长盛不衰,有的学生说来有词,写起来没词,还有的孩子写作时好时坏,不稳定,更有的重理轻文,作文应付,凡此种种都是兴趣易波动的表现,兴趣不在此的,教师要正确引导,对他们的兴趣正确迁移,对能说的将其说的兴趣逐渐转向写,发挥其说的优势.例如一节课开始,每位老师的音容笑貌首先映入学生眼帘,给学生留下第一印象,抓住这个契机,我就让学生将老师从进教室到开始讲课这段时间的动作、语言说出来,完成这样的练习学生感觉有趣,于是每个老师的特点学生就仔细的观察,一旦要求动笔也就能快速高效的完成习作.再比如组织学生玩吹泡泡游戏,老师说：“盆子里有肥皂水,现在请大家来吹泡泡,看谁吹得大,看谁吹得多.”学生无拘无束地玩,自由自在地说,良好的氛围形成了.接着教师引导：“泡泡像什么？”学生浮想联翩：“像气球”、“像葡萄”、“像飞船”……“要是你就是泡泡,可写些什么？”《泡泡飘游记》、《泡泡旅行记》、《顽皮的小泡泡》……每个学生笔下的“小泡泡”各具个性,都活动在各自的天地里.
孩子兴趣不稳定的原因,有时与写作内容也有关,熟悉的喜欢的就愿意写,对这样的学生应先让其写愿意写的,以稳定其情绪,对找不出好材料来的,就帮助他出主意想办法,有意识的提示他们去生活中选材,帮他们挖掘记忆中的宝库,妥善引导,找出可写的东西,让他们的积极性保持下去,对重理轻文的学生,要求他们写自己喜欢的事物,例如写《如何学好数学》、《学数学的乐趣》.就是让学生从自己喜爱的事物中转移到习作方面来,让他们自己写自己其实是最有效的方法之一.这类内容的习作最易引起学生兴趣.对什么事也无兴趣的孩子,要全面分析因地制宜,他们往往好动,接触的比较多,由于底子薄,导致会写的不会写,会说不清,对他们我的经验是降低要求,从写小片段开始,逐渐成篇,打消其自卑心理,从而激发写作兴趣.
我认为兴趣和自信心是相辅相成的,俗话说“决心成功的人已经成了一半”,奥运冠军刘翔说“我在激烈比赛以前先培养自信心,有了它才有希望获胜”写作也是如此,一个人只有相信自己才能克服困难去成功,我明确告诉学生,写作并不是难事,就是把想要说的话告诉别人,同时还感到自己的所见所闻、所感所想写出来是很有意思的.这是生活的需要.
有了兴趣就有了积极性,就有了,有自信,进而渐渐养成写作的习惯,这也是实现习作目标的最大动力.
2培养创新思维
创造性思维是写好作文的保证,它是心理活动的高级形式,习作是有赖于创造性的思维能力,如何培养学生创造性思维,我认为应从以下几方面进行:
(1)要有强烈的发现问题的意识,对事物要不断问为什么,怎么办,不断寻找新发现,解决新问题,养成一问多思的习惯,不要停留在表面现象,要抓住问题的实质和关键,例如《小音乐家杨科读后感》,学生除了明白主人公的悲惨遭遇,揭露社会现实以外,就需要进一步启发,是主题进一步深化,才能抓住问题的实质,锻炼思维能力,养成良好的思维习惯.
(2)勤于动脑具有思维的灵活性和敏捷性.高尔基说过,“天才就是劳动,人的天赋既可能熄灭也可能燃烧,而使之成为烈火的方法就是劳动再劳动”,勤于思考可以使习作的思维更灵活更敏捷,王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”几经修改,就是勤于思考善于思考的著名例证,当创造思维在小学生脑中延伸的时候,作文才能结出丰硕的果实.
(3)以实践为契机,引导学生创新体验.从作文教学的需要出发,我有计划地为积累作文材料进行生活实践,如种植花草树木,让他们了解种植的生长过程；参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味；考察家庭的变化,我设计了“周末我掌勺”作文栏目.要求孩子双休日在家里做一道饭菜.把制作过程写清楚,谈出自己感受.由于学生联系生活的一些具体现象和问题,亲自动手.他们在实践中大胆地发挥创造才能,于是一篇篇精美的作品脱颖而出,实践活动通过语言文字表述出来,升华了学生的创新意识.
语文习作是耳濡目染、潜移默化的.为此,在作文教学中,不仅在固定的时间内练写,还努力发挥语文实践活动的过程.每逢节假日,我都会收到学生亲自发来的短信,表达了学生对老师的一片深情与祝福,在2013年“三八”妇女节来临之际,我在班级开展了一个“祝福妈妈节日快乐”的语文实践活动,让孩子自主创编给自己的妈妈的短信,他们编写出的短信真实、真情、真话.三八妇女节那天,我收到了许多条短信,都是发自学生肺腑的话.这种习作实践也深受家长的好评,既丰富了孩子们的语言表达能力,又使感恩教育得以体现.
不论学生的兴趣,还是创造性的思维,都是重要的能力,不可忽视,长期坚持定能为习作教改注入活力,为学生习作插上腾飞的翅膀.
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