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高中班主任德育工作的有效性
■ 赵艳玲
在高中阶段,德育工作是每位班主任不可推卸的重要职责,是班主任日常工作的重点.德育是学校素质教育中不可缺少的重要一环,它会对学生今后的工作生活产生深远的影响.班主任在学生高中时期开展德育工作,可培养学生健康积极的心态,使学生能够顺利的完成高中学业.
一、目前高中班主任德育工作中存在的问题
1.师生关系的失衡
由于高中生都处于年轻气盛的青春期,在部分班级中,班主任和学生之间的关系不和谐表现得较为普遍.师生之间关系处于紧张的状态,不仅会影响学生对学业本身的兴趣,而且对班级的团结造成一定的影响.
2.班主任自身素养有待提高
目前大多数班主任由任课教师兼任,任课教师平日就要兼顾备课、批改作业、课堂教学等基本工作,在较大的工作压力下,还要花更多的时间来准备德育工作的进行,难免会造成厚此薄彼、难以平衡的局面.
3.德育工作在高中教育中不受重视
有不少高中班主任认为,高中生应以学业为主,并且已有能力去辨明是非,所以对日常的德育工作往往一笔带过.其实不然,学生学业固然重要,但德育工作对于今后学生的为人处世影响更加深远,同样不能忽视.
4.德育教学方式过于单一
目前的高中德育工作的开展,多数还停留于“书本+ 课堂”的方式.一味地灌输理论知识,完全不理会学生在这方面的兴趣点和接受能力.长此以往的德育方式,学生就因不感兴趣且看不到实际作用,而导致对其彻底失去兴趣.
二、高中班主任德育工作有效开展的对策
1.建立平等和谐的师生关系
在开展德育工作时,班主任的引导和学生的配合都非常重要,两者缺一不可,单方面的灌输不会起到任何作用.所以,在这期间需要班主任和学生处理好关系,只有让学生从内心感受到与班主任的关系既是师生,又是朋友,教师才能得到学生的信任,为将要开展的德育工作营造良好的氛围.教师要尊重和理解每一个学生.每个学生都是互有差异的个体,教师应懂得尊重每个学生,保护每个学生的个人隐私和习惯,教师需要做的不是抹去学生的个人创造力去达到统一规范,而是要给予每个学生实现自我的机会,教师只需在出现较大偏差的地方给予指导性意见并辅助其改正即可.教师面对学生要做到一视同仁,不可厚此薄彼.要做到对家庭困难、成绩较差的学生不忽视,对成绩较好的学生不宠爱.
2.提高班主任的自身素养
德育工作的开展需要班主任做到以身作则.正因如此,提高班主任的自身教育素养已迫在眉睫.所以班主任需要对德育教学规律掌握充分,并且运用心理学、教育学对学生加以引导,帮学生解决生活或者学习上的问题.其次,班主任应经常组织一些社会实践活动,在实际的生活中开展德育工作,教导学生为人处世的基本准则.还可以通过定期举办主题班会、积极对学生进行家庭访问等一系列的方式,来达到德育工作开展的最终目标.
3.德育工作的开展要具体化
反观目前的德育教学工作,大多数班主任仍然以书面传授、班会、说教等传统方式进行开展.学生的不感兴趣和教师的不重视,都造成了德育工作开展的收效甚微.基于这一现状,笔者认为,在教育之前,班主任应认真对待每节课的重点,围绕主题准备一系列的语言、细节和活动,保证每一次德育教育都生动形象,让学生乐于接受.当学生对德育教育有反感情绪时,班主任应耐心对每位学生讲解其重要性,多举实际案列,让学生在愉悦的氛围中受到良好的德育教育.德育工作开展的好坏,对学生的影响深远,所以班主任在德育工作上不可马虎行事,不然则会让学生走弯路,对自己也是一种极不负责任的态度.
4.教育方式应更具创新性
教育讲究因人而异,因材施教.班主任应从不同学生的兴趣入手,结合班级的实际情况,创新德育教育的方式.例如,班主任可利用多媒体、表演等方式,使现实生活场景和德育教学理论相融合,是课堂气氛更加活跃,也为教师更好地言传身教打下坚实的基础.在开展德育工作的过程中,还可加入一些小的奖罚制度,对积极发言、与同学之间交流的学生予以奖励,对没有积极发言和互动的学生实施小小的惩罚,这样一来,既能活跃课堂气氛,又能增加师生之间的良好沟通.一切可以调动学生学习积极性的方式,都可以将其具体化进行实施,让德育教育在这种快乐的氛围中进行开展.
高中生的德育教育是素质教育中的重要一环,班主任作为德育作的实施者,更应顺应时展潮流,了解当代学生的心理状况,在德育教育的工作方面要不断进步创新,为学生营造和谐的班级环境,教会学生基本道德行为准则,为社会大众所接受,为学生未来的学习和生活打下坚实的基础.■
（作者单位：江苏靖江高级中学）
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