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小学语文教学中教育的实施
创新是一个民族进步的不竭动力,是时代的脉搏,小学语文教学同样离不开创新.随着素质教育的实施,创新教育已经渗透到教育的方方面面,并通过语文教学,培养学生的创新意识和创新能力,逐步提升学生的语文核心素养.所谓的创新教育就是改变传统的教学模式,从根本上改变教学理念,引导学生对新知识的互动探究,在自我实践摸索中获取新知识、培养新技能,产生新体验.在这个过程中,要引导学生具备较强的学习能力,掌握科学的学习方法,把学生逐步培养成为创新型人才.创新教育是时代的要求,符合国家和人民的内在需求,是现代教育发展的准则,和素质教育的要求是相互吻合的.
一、树立现代教育理念,明确语文教学目标
创新教育的前提是从教育理念人手,抛弃那些传统的教学理念,在新课改的形势下,要运用科学的、现代的教育手段和教育理念指导现实的语文教学活动.教学目标是教师教育理念的教学展现,涉及的具体内容较多,这就要求教师通过创新教育获得更多的教学效果,还要时刻关注学生的情感体验,尊重学生的个性发展.例如在学习《秋天的雨》这篇课文的时候,需要对学生进行很多词语例如“钥匙”的讲解,还需要加深对课文内容的理解,更关键的是引导学生从多个角度理解课文内容.例如学生对秋雨的感受,读完课文之后对课文的感悟,注意时刻鼓励学生从内心深处说出对秋雨的理念,加深对课文中秋雨的印象,然后把自己的感受和作者的感受进行对比,通过这种对比的教学方式,不仅能增强学生对课文内容的记忆,还能丰富学生内心的情感世界.
二、打破传统思维模式,完善语文教学内容
教学内容的选择是实施创新教育的关键因素,也是小学语文教学顺利开展的必要因素.但是从现实的教学状况来看,小学语文创新教学还存在一定的弊端和局限性.在教学过程中,教师往往对定语既定的词语进行扩写,这种语文训练方式比较落后,并且以阅读和写作两种教学方式交替进行,直接阻碍了学生创造性思维的培养,在一定程度上阻碍了小学生的核心素养的形成.针对这种现象,教师要善于丰富教学内容,改变过去那种单一的教学内容,引导学生打破传统的思维模式.例如,我们在教学李白的《望天门山》这首古诗的时候,传统的教学模式往往是教师亲自读一遍,然后引领着学生读几遍,再结合个别词语的意思给学生讲解这首古诗的意思,并要求学生记在笔记本上,作业就是要求学生默写古诗和古诗的意思.殊不知这种程序化的教学模式,让我们的学生始终处于被动接受的状态,学生的积极主动性难以调动,更谈不上学生创新思维和创新能力的培养.对此,教师要加大学生对诗词的理解,加深学生对古诗的理解,深入理解古诗的内涵和作者所要表达的情感,语文教师就要摸清学生对古诗的理解程度,结合学情对学生进行适当点拨.在选择教学内容的时候,要结合把学生的实际生活和教材进行有机结合,拉近学生和教材内容之间的距离,最大程度的调动学生的积极性,培养学生的创新意识.
三、运用多元化教学方式,构建高效语文课堂
教学方式和方法的合理性和科学性是小学语文教学目标能否实现的重要因素,也是构建高效语文课堂的关键,所以教学方法的选择关系到教学效果的实现.小学语文创新教学,在一定意义上来看和创新教学方式有着密切的关系,对于那些单调苦闷的教学氛围有着得天独厚的优势,不然学生就会对语文学习逐渐失去兴趣,这对学生的创新意识的培养是至关重要的.语文教师要善于换位思考,站在学生角度去思考问题,站在学生的角度去选择教学方式,把创新思维的培养作为语文教学的核心,最大限度的提升学生的思维能力,进而形成学生的创新能力,在语文教学中运用多种教学方式是必要的,它是构建高效语文课堂的动力所在.例如在学习《小摄影师》这篇课文的时候,在教学活动开始之前,教师需要根据课文内容的意境布置任务,借助自己家中的摄影设备,对摄影过程进行全程拍摄,然后在课堂上分享给其他的同学,这样不但激发了学生的学习兴趣,还让学生了解了摄影的过程,从而推动了语文教学活动的有效进行,培养了学生的创新能力和创新思维,提升了学生的语文学科素养.
创新教育是未来教育的发展趋势和必然要求,在为国家和社会培养创新型人才方面发挥得天独厚的优势.因此,小学语文教师,要明确自己的职责所在,树立现代教育理念,加强对新课程标准的学习和解读,加大对新课改内容的领悟,明确教学目标,从教学内容、教学理念和教学方式人手,引导小学生在语文课堂上积极思考,点燃学生的创新智慧,挖掘语文教学的内在价值,促进小学生健康成长.
武莹,辽宁朝阳市双塔区实验小学教师.
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