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汉语语言和化学学习

内容摘要：众所周知,化学是以实验为基础的自然科学,所以化学语言必须严谨、精确、符合逻辑.而汉语文学语言,却是加工过的、规范了的书面语言,它或曼妙多姿,或变幻多端,或跳跃出你我的思维.一方面看,汉语文学语言与化学课似乎格格不入；另一方面,在学习化学过程中,从文学中采撷一些与化学相关的典故,使自然科学和人文智慧交相辉映,相得益彰.

关键词：化学汉语学习

一.汉语文学语言能够激发化学学习兴趣

越是鲜明的对比越能引起人的注意,因此,引汉语文学语言入化学课堂,能强烈地吸引学生的注意力,能激发学生浓厚的学习兴趣,能创设生动活泼的学习情境.教师们可以利用汉语文学语言中和化学现象息息相关的诗歌、成语、文学作品引入化学新知识.例如在讲授“胶体的性质” 时,可以联系文学作品《红楼梦》中,“尤三姐为反对封建礼教对她的迫害而吞金自杀”,抛出问题让大家想想,吞金为什么能自杀？通过设置课堂悬念来吸引学生们目光.再者,对一氧化碳毒性的引入,可用这样一首诗“悄悄的来,悄悄的去,让人悄悄的和死神约会.血红蛋白被约会,离开氧气丢生命.”这样朗朗上口的小诗歌,更能让学生对化学世界充满好奇之心.

二.汉语文学语言能够活跃课堂气氛

活跃的课堂气氛能够让学习达到事半功倍的效果.同样,利用汉语文学语言创设问题情境,让学生耳目一新,可以营造一种轻松、和谐、积极的课堂气氛.以我本人学习化学的经历为例,在第一次接触碳酸钙的有关性质时,老师先吟诵了著名诗人于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间.”这里不仅写出了于谦崇高的人格品质,也写出了石灰的“一家三代”——“第一代”石灰石-碳酸钙-CaCO3；“第二代”生石灰-氧化钙-CaO；“第三代”熟石灰-氢氧化钙-Ca(OH)2的变化过程.直到我进入大学,多年不接触化学的情况下,仍然能够回忆起当年学习化学时轻松活跃的课堂.

三.汉语文学语言能够攻克化学学习难点

我们在文章开始就介绍了汉语文学语言与化学语言的区别.汉语文学语言的形声跳跃总是比平淡无奇的化学语言更具有吸引力,学习时更容易接受.因此,尽量用凝练、浅显、丰富、和谐的汉语文学语言,创设某一意境,把事物本质的深微的奥秘发掘到表面,把化学学习的难点知识与从汉语文学意境得到的感性认识相联系,感悟化学的真谛,从而达到突破难点的目的.唐代大诗人杜甫在一首《客从》诗中,记述了一件他十分迷惑不解和懊恼的事情：“客从南溟来,送我泉客珠.珠中有隐字,欲辨不成书.缄之箧笥久,以俟公家须.开视化为血,哀今征敛无.”诗的大意是说,从南方来了一位客人,他送给诗人一颗珍珠,珍珠上似乎有花纹或字迹,诗人珍藏在箱子中,过了好久,他打开箱子,却发现珍珠不翼而飞,只剩下一些红色的液体.这个有趣的文学故事恰恰蕴含了一个经常让大家头疼的化学难点.珍珠是珍珠贝的外套膜中受到刺激后,产生的分泌物质聚积而成的,它的主要成分是碳酸钙,还有少量的有机物.众所周知,碳酸钙难溶于水,但在酸性条件下转变为酸或盐而溶解：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca (HCO3)2.根据我们已有的文学知识背景可以知道,杜甫住的房子漏雨潮湿,竹箱没有防潮的性能,遇到水和空气中的二氧化碳气体后,珍珠就发生了化学变化,成了液体.杜甫当时不知道这些化学知识,所以他会迷惑不解.化学学习中如能引用上述诗句,相信学习者一定会茅塞顿开.

四.汉语文学语言能够帮助提高化学学习效率

学习化学,避免不了记忆大量的化学元素.利用汉语文学语言巧记元素符号,记起来诙谐滑稽,也可达到事半功倍的效果.例如：①利用汉语发音记忆法：钠为Na,将它看成拼音na,拼出即是钠.氟为Ｆ,将它看成汉语拼音的声母ｆ.铀为Ｕ,英语字母读音即是.②利用汉语谐音记忆法“金为Au,可谐音记为‘哎哟’,好象是对金首饰的华美和昂贵的惊叹.”③利用汉语言编口诀.将一或两个字母表示的元素符号,其开头或结尾字母相同的归类记忆“铝氩金银Ａ开头（Al Ar Au Ag）B字打头钡和溴(Ba Br)”由此看来,有些文学素养是对学习化学知识有益的,既可提高自身文化修养和个人品质,也可增加学习化学的兴趣和效率.

俄罗斯科学家伊林说过：“历史上自然科学科学与文学是同时起跑的.”我们要拥有一双善于观察的眼睛,让化学成为科学与文学相遇的地方,既陶醉艺术之美,同时也领略化学科学之韵味.

（作者单位：河北大学文学院）

化学学习论文范文结:

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