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昆明市官渡区城中村家庭收入和子女教育投资关系的调查分析

摘要：昆明市城市化进程正不断地加快,催生了大量的城乡结合部,为充分了解昆明市官渡区城中村农户家庭教育投资现状,证明教育投资与家庭收入之间的相关性论断,本文以官渡区向化村为调查对象,从家庭收入、城中村劳动者素质对子女教育投资的影响,教育投资对子女未来就业空间及收入的影响展开研究,运用频数及相关性分析得出：城中村家庭教育投资和家庭收入变动之间存在显著的正相关性,教育投资是提升个人和家庭教育经济地位的主要途径,并提出了改善昆明市官渡区城中村教育投资环境的建议.

关键词：教育投资；家庭收入；城中村

中图分类号：C 9135文献标志码： A文章编号： 1004-390X(2018)05-0036-06

一、研究背景

教育是人力资源积累的一个重要因素,对一个国家的发展起着至关重要的作用.然而教育与收入之间存在正相关关系,这一结论已经被西方人力资本、教育经济等理论所证明.舒尔茨认为,人力资本是经济增长的一个重要的解释变量,可以在很大程度上解释相同的要素投入却带来较大的产出差别［1］,所以教育投资能够增长人力资源的积累,促进一个国家的经济发展.库兹涅斯、丹尼森等经济学家从宏观角度论证了教育投资对国民收入增加的推动作用,认为教育投资是经济增长的“发动机”；明瑟、贝尔等人则从微观角度具体测算了不同教育形式的私人投资收益率,同样证明教育投资也是提高个人及家庭收入的源泉［2］.农村教育投资是农村经济发展的前提,但是农民收入的增长会不会影响农村经济的发展,农户教育投资是否会促进农村经济的发展,是学者们一直讨论的焦点.由此可知,可将教育投资收益理论概括为：用受教育培训年限为衡量标准的人力资本存量和总收入之间具有显著的正相关关系,人力资本量越大,获得更高收入的可能性越大,它是投资者进行教育、培训等形式的人力资本以增加人力资本存量的动力；教育投资收益率在不同教育资本存量的人力之间收入差距大,但更长的教育投资意味着更高的投资成本,于是就需要更高的收入进行弥补［3］.

然而,随着我国城市化进程的加快,催生了大量的城乡结合部,昆明市的城市化进程正在不断地加快.在昆明市全域城镇化建设推进工作会暨昆明市全域城镇化建设工作委员会第一次（扩大）会议上,按照昆明市委、市政府推进和提升全域城镇化的重要部署,提出昆明市城镇化率2015年达到70%以上,2020年达到80%以上的目标要求,未来10年将有近120万农村人口进入城镇.而在这些“消失”的农村中将有相当一部分是以城中村的形态保留在整个城市中.在昆明这座城市中,传统农业社会逐渐向现代社会蜕变,而教育在城市化进程中发挥着不可替代的作用.因此,有必要关注城中村农户教育投资问题.

为充分了解昆明市官渡区城中村农户家庭教育投资现状,证明教育投资与农村家庭收入之间的相关性论断.此次调查选取了官渡区向化村为重点调查对象.所研究的村民子女并不包括外来务工人员子女,他们主要是城中村村民子女的父母.整个调查过程中采用抽样的方式进行问卷调查,问卷覆盖率超过90%,共发出200份,收回有效问卷196份,问卷收回率为98%以上,所有的问卷数据利用SPSS统计分析软件进行数据分析,其中以采用频次分析和相关性分析为主要类型.

二、调查内容设计及样本的统计描述

（一）调查内容设计

本次调查选取的昆明市官渡区,是昆明市拥有农村区域聚集地最集中的传统农业村.然而随着昆明城市建设规模的迅速扩展,城市化不断推动着各个行业的发展,劳动力需求量也随之增加,大量外来劳动力涌入,汇集到官渡区的城中村,形成了独特的城市区域.近年来官渡区市场活跃度非常高,会展产业的发展也给官渡区带来了商业机会,如今官渡区有着不可替代的区位优势和后发潜力.然而官渡区中的向化村属于典型的城中村,位于巫家坝经济片区,传统的农业种植土地随着城市化发展所剩无几,呈现农业产出比重下降的现象,可是和非城中村农村家庭对比,城中村家庭经济普遍比较优越.所以城中村和非城中村经济水平不同,农民收入必然有较大差别,反映在农户家庭教育投资能力上,也必然会出现差异.

目前向化村共有315户,2500多人,几乎每家都有一栋四层楼以上的房屋,农户自己一家人大多只住在最顶楼,余下房屋以出租的形式租给外来务工人员.其中有很大一部分农户家庭是依靠房屋出租为主要收入来源,是典型的非农业社会,所以该村经济结构,收入状况在官渡区城中村有着较强的代表性.

关于研究农户家庭教育投资与收入变动关系,问卷调查的内容包括父母亲的文化程度、家庭经济状况等多方面.在此只选取了父母亲的文化程度、家庭的经济生活及家庭对子女的教育投资、子女受教育年限等几个最重要的指标进行分析.从教育分层的角度把受调查者的教育程度分为：文盲、小学、高中、大学以上；家庭收入按照平均值计算方法,分为低、中、高三层.从计划生育政策实行后的城中村家庭平均子女考虑,本调查将各家庭子女数设定为2个,超过2个的不计入调查.

（二）对样本的统计描述

样本村196名农户中,9位户主为文盲,占46%；55位户主小学文化程度,占281%；79位户主初中文化程度,占403%；42位户主高中、中专、大专文化水平,占214%；11位户主大学文化程度,占56%；有效样本中173个家庭有1个孩子,23个家庭中有2个孩子,没有2个孩子以上的家庭.综上,向化村劳动力文化素质普遍偏低,从而也决定了他们很难从事具有较高技术含量与学历要求高的工作,难以真正融入城市生活,对子女的教育不知道用什么方法,所以提高农民自身文化素质也是必需的.为了配合我国20世纪70年代的“一对夫妇只生一个孩子”计划生育政策能够很好地执行,农户家中大多是独生子女,最多也只有2个,教育负担也相应较低.

被调查家庭主要收入来源,其中务农占05%,外出打工占204%,固定工资收入占43%,家庭个体经营占112%,房屋租金占536%.从调查结果可以看出,城中村家庭收入一半以上都是靠出租房屋,年纯收入40000元以上占306%.事实上,城中村家庭已经基本上脱离了农业生产,经济来源已经不像一般农村依靠传统农业种植收入为主,目前城中村家庭经济收入也随之提高,对子女的教育投资也随之提高.

三、家庭收入与子女教育投资的相关性分析

（一）本研究的基本分析框架

一般投资理论认为,影响投资的主要因素是成本和收益［4］.对于教育成本而言,一方面在现行义务教育制度下农村家庭和城市家庭所承担的家庭教育费用是基本相同的,另一方面在中专、大专、大学等教育机构和专业选择实行的都是没有差异的教育收费制度,所以对每个家庭的教育投资而言,同一个教育层次、教育专业的支出费用是相同的.造成城乡之间,地区之间教育投资能力差异的主要原因是家庭收入水平.然而对于教育收益,普遍家庭都认为受教育程度越高的,未来就业更容易,预期的收入也会越高,因为在当今社会受教育者与未受教育者之间有着明显差异,工作类型不同、工资收入的高低、生活水平等都能证明在劳动力市场上高学历者更具备竞争优势,所以家庭教育的投入能够带来更高的经济效益.

本文的基本假设前提：（1）家庭教育投资与个人收入存在正相关关系；（2）户主经济来源为既定因素.

（二）家庭收入与子女教育投资相互关系

1家庭收入对子女教育投资的影响

表1表明,除了国家的教育投资外,家庭教育支出也是教育投资的一个重要部分.家庭年纯收入20000元以下的家庭对子女的教育投资在2000元以下的比率大,家庭年纯收入40000元以上的家庭对子女家庭教育投资大多集中在30004000元及以上.数据说明随着城中村农户的收入的增加,教育投资也随之增加,然而收入较低的家庭对教育投入就少.研究结果正好证明了本文的基本假设1,家庭教育投资与个人收入存在正相关关系,家庭教育投资能力对家庭人力资本投资决策有着显著影响.所以家庭教育投资能力主要由家庭收入来体现.

表2表明,被调查的城中村家庭中经济来源依靠房屋租金就占了536%,然而原本农村的主要收入来源是依靠务农的,从调查中可以看出在城中村里,受城市化的影响,可利用土地所剩无几,农户只有依靠出租房屋的租金或者外出打工来获得收入.所以如今城中村农户主要收入来源就是房屋租金.可以证明前文的基本假设2户主经济来源为既定因素.

表3表明,在城中村农户看来,最重要的三项家庭教育投资类别是购买报刊杂志,辅导资料等书籍,学习用品和参加各种辅导班.可看出农户还是比较重视对子女的教育投资.但假如城中村家庭收入每年不乐观,家长们可能就心有余而力不足了,所以收入还是教育投资的主要限制因素.

从上面的分析比较中可以得出户主经济来源为既定因素,农户的家庭收入与家庭教育投资能力表现出显著相关性,子女受教育培训年限也可以成为衡量家庭人力资本积累和总收入之间具有正相关关系,所以家庭收入是家庭投资能力的主要限制因素,家庭投资能力和家庭未来收入之间也有着相关性,验证了教育与收入成正相关关系.

2城中村劳动者素质对子女教育投资的影响

在城市化进程中,城中村家庭面临着社会环境的巨大转变,其原有的教育理念和教育投资遭到了严峻的挑战.教育社会学一般认为：教育既是社会变迁的条件和动因,也是社会变迁的结果和反应［5］.在社会的变迁当中,向化村村民享受到了比过去优越的物质生活,和一般的农村生活水平低下不一样,城中村村民是不需要通过劳动就能获得财富的,他们依靠出租房屋维持着一种经济无忧,相对安逸的生活.所以对城中村家庭来说能够承担子女的教育费用.虽然现行的九年义务教育政策,减轻了向化村村民的教育经济压力,但在其子女的课外教育投资上,家长也舍得付出.中国家庭历来对子女的教育投资非常重视,为家族争光是家庭教育投资偏好的社会文化根基［6］.“万般皆下品,唯有读书高”,家长们受到了传统观念的影响,为了使自己的子女不落后于别人,就要加大教育投资力度.如今他们没有固定工作,没有土地耕作,绝大部分文化水平较低,没有一技之长,在城中村这一特殊区域里,农户为了跟上城市家庭教育子女的步伐,舍得在子女的课外教育方面投入,但是他们本身文化素质普遍低下,很多家长就没有意识到自己的行为会影响到子女,不利于子女身心健康的发展.城中村家庭一直都重视智力投资,而对道德教育投资方面显出欠缺.农户的文化素质不单单受教育程度的影响,还会受到社会环境的影响.在城中村中,居住着大量的外来流动人口,他们一般都在外打工,回家较晚,还有些人晚上聚众,饮酒闹事,严重影响到城中村农户子女的学习和生活,这种生活环境也是不利于子女的成长.

表4表明,城中村家庭文化生活与城镇水平接轨,首先从表4中可以看出,城中村家庭的教育观念发生了变化,被调查的家庭中没有不让子女参加辅导班的,根据教育投资金额的多少家长选择了是偶尔参加还是经常参加,孩子是未来的希望,现在城中村家庭有钱并且愿意花钱让孩子接受各种辅导班的教育,提高其综合素质,不希望自己的孩子输在起跑线上.

通过对样本村的研究发现,收入高起来的向化村村民,对子女的教育问题越来越重视,然而父母的受教育程度与对子女的教育投资之间的相关性不显著,家庭的经济收入影响了父母对子女的教育投资.随着城中村农户的生活质量进一步提升,他们开始越来越重视子女的教育,特别是课外教育,投资方向呈现多元化,如艺术特长培养、参加课外辅导班、购买学习用品等,其投资总量和成本也逐渐加大.实践证明城中村家庭教育投资能力得到了家庭现有收入的支持,有些贫困农村家庭有这个投资意愿但因经济支付能力不足而难以实现,城中村家庭的教育投资意愿和投资能力反而都能得以实现,所以对于城中村家庭来说,他们具备了充分的教育投资能力.

3教育投资对子女未来就业空间及收入的影响

家庭教育投资能力差异会直接影响其子女的文化素质进而影响其就业空间和未来收入.城中村的生活水平比过去农村有了很大的改善,农户们对目前的生活近况比较满意,随着经济社会的不断发展,知识经济时代对人才的需求,促使家长对子女的教育积极投资；希望未来通过子女的就业方向影响到整个家庭的收入水平；因为受教育程度越高,未来的工资就越高,这直接吸引家庭对教育投资比重的不断增大.

表5表明,通过卡方检验的Sig值0024小于005可以得出家庭教育投资金额与受教育程度有着显著性关系,家庭教育投资金额不同,孩子的受教育程度也有所差异,投资金额越大的孩子受教育程度就越高,受教育程度在大学及以上的孩子占家庭每年的教育投资金额在4000元以上的比重大,受教育程度低的家庭每年用于教育投资金额也随之偏低.总体上,义务教育阶段和高中阶段的教育收益率最低,大学及以上的教育收益率较高.

综上所述,虽然现在我国劳动力市场仍不成熟,但社会对高素质的人才需求逐渐形成一种普遍现象,脑力劳动者的收入差距也在逐步缩小.在这样的背景下,城中村家庭也为了子女有一个好的经济预期,都积极自觉的对子女进行教育投资.可以看出城中村家庭教育投入与家庭及子女未来收入之间有着相互制约,相辅相成的关系.家庭收入越高,经济能力越强,子女的受教育年限越长,课外辅导学习越充分,其成才的机会也会越高；子女受教育年限越长,文化程度越高,其自身适应社会的能力也会越高,将来给家庭的回报也会越多,这个家庭就会越富有.根据对样本村的调查,在计划生育政策的推行下,每户都只有12个孩子,有效控制了农村人口的增长,一方面节省了家庭生活开支,另一方面也使农村家庭有能力增加对子女的教育投资.从20世纪90年代初,我国就开始实施非义务教育阶段收费上学的政策.几年的实践证明,居民已经认识到教育有利于提高家庭成员的收益率,非义务教育缴费上学的观念已被人们广泛接受,家庭教育投资热情高涨［7］.随着九年义务教育的普及,父母提高了对高等教育的认识以及重要性无论家庭经济状况是贫困还是富有,父母都会尽最大的努力投资教育,其子女通过教育提升自己个人的机会也会变多,就业机会也会变大,更容易转换其他工作,下岗和失业的概率也会相对较小.当今社会,学历不代表能力,但是,学历却是进入工作单位的敲门砖［8］.所以家庭也通过对子女的教育投资进入了家庭的良性循环发展阶段.反之,靠农业生产为主的农村家庭,低收入会限制他们对家庭教育的投资,也会陷入一种恶性循环.最终,家庭的经济能力会导致子女教育机会不平等和家庭发展不平衡.

四、改善官渡区城中村教育投资环境的建议

教育投资与家庭收入存在显著的正相关性,家庭收入的多少影响家庭教育投资能力的大小,所以受家庭经济能力的制约,家庭教育投资不足也会影响到子女未来的就业方向和收入水平,进而影响到整个家庭的良性循环发展.因此官渡区城中村村民子女的教育问题的解决,需要各个部门的配合.

首先,政府需要加大城中村教育的经费投入,制定相应的政策法规来配合城中村的教育建设,帮助官渡区学校更好的完善教学配套设施,完善师资力量,强化师资队伍,构建和谐校园,努力实现教育公平.同时拓宽城中村劳动者接受职业教育和继续教育的途径,促进农村劳动力的转移,提高人力资本收益率；可以给家长教育投资提供相关知识和信息,减轻家庭教育的投资风险,保障教育投资的预期收益.

其次,加快城中村经济发展,进一步完善劳动力市场,充分利用城中村的闲置劳动力资源,大力开拓城中村劳动力转移的门路,让居民收入形式多样化,提高城中村居民收入.只有让农民的收入提高,才能让他们有能力去进行教育投资,使更多的城中村孩子得到更好的教育,从而也一定程度上促进城市化的发展.

最后,提高城中村村民的受教育水平,重视家长自身文化与道德修养,增加农户的受教育机会,这既可满足自身的工作需要,也可更好地教育子女,提高对子女教育投资的能力.营造城中村良好的教育投资环境,有利于子女健康成长和学习；同时家长需要对子女的教育投资合理规划,不能只考虑到教育投资会给家庭未来收入带来效益,还得考虑到教育投资可能存在的风险.所以只有树立科学的家庭教育投资观念,同时具备一定的教育投资风险意识,对子女的教育投资进行理性的分析和选择,根据孩子的自身情况,从注重量的投入转为注重质的投入,才能提高家庭整体教育投资的效益.

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