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高中语文阅读教学有效性的再
语文阅读对于高中生的思想和情感发展具有推动作用,是整个语文教学的中心环节.语文阅读有利于锻炼高中生的语感,提高高中生的语文综合素养,积累更多的写作素材.随着新课程改革的深入发展,对高中语文阅读教学提出了新的要求,语文教师要鼓励学生阅读优秀作品,感受文学作品中的艺术和美感,激发高中生的想象力和创造力,提升高中生的审美能力,引导学生多角度多层次地进行阅读,拓宽高中生的视野.那么,语文教师应该如何发挥引导作用,提高阅读教学的有效性呢？作为一名高中语文教师,我在语文阅读教学方面进行着不断的思考和研究,总结出一套符合高中生认知水平的教学方案,希望对高中语文阅读教学有所帮助.
一、发挥教材优势,鼓励课外阅读
高中语文教材是高中生进行语文阅读的首选材料,也是高中生学习语文知识、发展语文技能的基础.语文教材中包含了古今中外的优秀文学作品,能够给高中生带来心灵的启迪和情感的陶冶.高中语文教师在日常教学中必须要充分发挥语文教材的优势,根据高中生的实际情况,激发高中生的语文阅读兴趣,并且采用“以教为主导,以人为主体,以练为主线”的教学方式,使全体高中生都能够投入到阅读中,在阅读中找到学习的乐趣.同时,高中语文教师还要鼓励高中生进行课外阅读,不断拓宽阅读的范围,对高中生的阅读思路进行优化和启发,使课外阅读和课内阅读相辅相成,更好地发挥阅读的优势,给学生带来全新的阅读体验.比如讲郁达夫的《故都的秋》,这是一篇散文,也是郁达夫的代表作之一,作者通过描写故都的秋景,表达了对故都秋天的喜爱和赞美之情.我首先引导高中生阅读课文,感受抒情散文的写作特点,从中找到值得学习和借鉴的地方,将优美的句子摘录下来.然后会给高中生介绍郁达夫的其他作品,让高中生走进郁达夫的情感世界,更加全面地品味郁达夫的心路历程.
二、拓宽阅读范围,开展阅读活动
在新课程背景下,高中语文教师进行阅读教学时需要掌握灵活性和全面性的特点,积极营造轻松愉悦的阅读氛围,提高学生的课堂参与度,让高中生在潜移默化中受到熏陶和感染.为了拓宽高中生的语文阅读范围,培养高中生的自主阅读能力,我会积极开展语文阅读活动,让高中生在阅读实践中发挥主体作用,为以后的深入学习奠定坚实的基础.我将每堂语文课的前5分钟作为高中生阅读训练的时间,在这5分钟里学生可以阅读语文教材,可以进行口语训练,还可以交流阅读心得,总之要学会开口“说”.通过这样的教学活动,改变了高中生”高分低能”的阅读现状,形成了良好的学习风气,对于提高语文阅读教学有效性具有重要作用.我还会定期举办读书交流活动,包括征文比赛、读书心得、诗歌朗诵、辩论大赛等等,这样可以让高中生充分发挥自身优势,锻炼高中生举一反三和学以致用的能力,进而获得成功的阅读体验.我还成立了语文阅读小组,满足高中生的阅读,在阅读小组内开展各类小型阅读活动,不仅提高学生对语文阅读的重视程度,还形成“比学赶超”的班气,为校园文化建设添砖加瓦.
三、营造阅读氛围,强化读写训练
一直以来,高中语文阅读教学都存在一些误区,如阅读教学目标偏离实际,忽视高中生的主体性；为节省课堂教学时间,简化阅读教学过程,以教师的分析代替学生的探究；阅读教学方式单一,偏重于考试.由此可见,语文阅读教学任重而道远,需要语文教师立足现实,着眼未来,摒弃传统语文阅读教学的弊端,用新的标准严格要求自己,引导高中生建立阅读层次,提高语文阅读教学有效性.我在实际工作中经常运用多媒体技术营造阅读氛围,使语文阅读课堂焕发生机与活力,并且强化读写训练,坚持以读促写的教学理念,通过阅读使高中生积累丰富的写作素材.比如讲高中语文《我有一个梦想》,我首先通过多媒体技术给高中生播放了教学视频资料,让高中生对有初步的理解和体会,并且知道到现在仍然没有消除.然后我在利用多媒体课件给学生展示了《独立宣言》中很重要的六个字：“人人生而平等”,让高中生深入阅读课文,感受作者的“梦想”到底是什么.通过营造阅读氛围,高中生都聚精会神的观看课件,并且不时进行着讨论.在阅读之后,我还要求高中生书写一篇作文,题目为“我的梦想是什么”,充分锻炼高中生的语言表达能力和写作能力.
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