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高中数学教学中创造性思维能力的培养
魏家喜
（内蒙古卓资县卓资中学,内蒙古 乌兰察布 012300）
[摘 要]随着教育机制的变革,教学模式已经发生了很大变化,教学内容中除了应对考试之外,还加入了对学生综合能力的培养.高中阶段是学生思想最为活跃的时期,在高中数学的教学过程中,对学生的创造性思维能力进行培养,能有效提升课堂教学质量,促进学生学习成绩的提高.
[关键词]高中数学；创造性思维能力培养
一、引言
数学主要是培养学生的思维能力,在逻辑推理能力和思考能力方面有较高的要求,通过培养学生的创造性思维能力,会使学生的学习热情明显提高,开阔学生的解题思路,提高学习效率.本文将从创造性思维的培养对于数学教学的意义入手,对如何在高中数学教学中培养创造性思维进行具体探讨.
二、创造性思维的培养对于数学教学的意义
创造性思维是以真理性、独创性和突破性作为检验标准的,是一种比较复杂的心理活动.数学创造性思维是对逻辑思维和非逻辑思维进行的整合,属于是创造性思维的一种,包括运算能力、空间想象力以及实际操作能力,使学生进行数学学习所必备的一项能力.为达到良好的培养效果,教学模式必须进行改变,传统的老师教,学生学的教学模式已经不再适应新课改下的教育,教师在课堂教学中应更多的扮演引导者的身份,启发学生去对数学进行感悟,在学生形成独立的价值观的时候进行科学地引领,激发学生的求知欲.下面,是几点关于在数学教学中培养创造性思维的措施.
三、如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维
1.培养学生的求异性
求异性指的是学生在对问题进行思考和解答时,能够从不同的角度进行分析研究,其核心是为了拓宽学生的思路,引导学生从多个层次进行探讨,从对比中获得新的发现.在培养学生的求异能力时,教师可以通过制定一系列的奖惩制度来激发学生学习的积极性,满足学生希望被鼓励的心理需求,创造一个有利于培养求异能力的教学环境.
2、营造良好的课堂氛围
传统的填鸭式教学模式中,教师对学生进行教育只是单方面的进行知识的传授,对学生是否已经领会、接受并不加以重视,课堂效果不甚理想.新课改下,教师在讲解数学知识的同时,必须要对学生进行可续的引导,使学生积极地参与到教学活动中来,开启开放式的教学模式,教师只需作为必要时的解答者即可,由学生担任课堂教学的主体,对学生的竞争力和思考能力给予充分肯定.首先,教师要营造一个良好的课堂氛围,根据学生的心理特点,在教学过程中对学生加以引导,尊重学生的人格,创建和谐的师生关系,保证课堂氛围的融洽.其次,教师要进行妥善的课前准备,对要在课堂上提出的问题进行科学的设计,确保能够引起学生的讨论积极性.
3.培养学生的质疑能力
这一点是非常重要的,传统的数学教学中,学生会对权威产生一种盲目的崇拜,思维模式比较定向,不利于创造性思维的培养.因此,在进行具体的数学教学时,教师应适当地对学生进行引导,比如说查看命题中是否存在不合理的地方,使学生能够勇敢地对命题以及教师的推理论证提出质疑,用于进行不同的构思,打破常规思维的束缚,在无形中,提高学生的创造性思维能力.
4.培养学生的辩证能力
数学的实用性比较强,在逻辑推理能力方面的要求较高,教师在进行知识教学时,要发掘相关的数学理念,使学生树立科学的数学思维,挣脱传统数学体系的束缚,在重新构建的过程中对相关的知识点有更深入地理解,从中发现一定的规律,形成独特的解题思路,提高学生的辩证能力,从而使创造性思维不断的加强.
5.利用多媒体教学设备
在教学过程中,应尽可能的多运用多媒体技术,为学生提供更丰富的教学内容,营造多样化的课堂环境,使学生能够根据自己的兴趣爱好和学习特点,来选择最适合自己的学习目标和学习方式,提高自主学习的能力.另外,多媒体教学设备可以为学生提供更多的交流平台,实现了教学的实时性,打破了常规的空间限制,更利于培养学生的创造性思维.
四、结束语
总而言之,传统的填鸭式教育已不适应教改的要求,教师在进行教学实践时,要注意对学生综合能力的培养.在高中数学的教学过程中,培养学生的创造性思维能力,是素质教育的需要,能够大大优化学生的逻辑思维和推理能力,使学生形成自己独特的思考和解题方式,对数学知识有更全面、细致地了解,提高学习的积极性,改善教学质量.教师必须对此有足够地认识,做好教学中的引导,推动学生创造性思维地形成.
[参考文献]
[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊,2013,(27):7-9.
[2]陈石乃.浅谈高中数学教学中提高学生的创造性思维能力[J].魅力中国,2011,(9):180.
[3]沙志峰.高中数学教学中学生创造性思维能力培养策略探寻[J].新课程导学,2013,(2):53.
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