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小议幼儿园游戏教学设计

【摘要】教师创新幼儿游戏设计,契合时展脉搏,体现幼儿现实需要,为幼儿参与游戏活动创设适宜环境.作为幼儿教师,培养幼儿游戏创新设计能力,这也是现代幼儿教育的现实需要,为全面提升教育教学品质发挥积极作用.

【关键词】幼儿园；游戏教学；创新设计

《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”、“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度……”所以设计游戏活动的最终目的,不仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过游戏锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.

1幼儿园游戏设计现状及问题

1.1游戏目的性欠缺.幼儿园引导幼儿参加游戏的目的不仅仅是适应幼儿年龄简单的玩耍,通过幼儿园游戏活动还应当体现出游戏的意义和目的,目前幼儿园教师在选择幼儿游戏和开展幼儿游戏时往往忽略了幼儿游戏设计的主旨思想,只是简单的为了让幼儿做游戏而设计游戏,游戏体现的目的不突出,例如幼儿游戏可以增加幼儿的集体意识,有的游戏可以锻炼幼儿的生活能力,但是教师在做游戏时对游戏目的总结不到位,无法通过游戏引导学生实现实施游戏的目的.

1.2游戏形式单一.游戏形式单一也是幼儿园游戏设计的问题之一,游戏形式分为很多种,针对幼儿年龄、体制、环境开张不同形式的游戏设计和实施.但是目前幼儿游戏设计往往采取统一的游戏大纲,幼儿教师专业人员对幼儿游戏实践了解较少,受到客观条件的局限,教师往往按照传统的形式开展游戏,又或者在幼儿入园期间开展的游戏保守传统,缺少新颖的形式吸引幼儿兴趣.

1.3游戏内容陈旧.目前私立幼儿园“遍地开花”.教学质量良莠不齐,对幼儿游戏的重视度不同,教师忽视了幼儿游戏对幼儿身心发展的重要性,选择的游戏内容过于陈旧,很多教师都是借鉴网上游戏内容开展幼儿游戏,对游戏内容缺少研究,游戏环节是否适应本班学生缺少思考,教师对游戏不能进行合理的改良,同时很多公立幼儿园也存在内容陈旧的问题,公立幼儿园教师经验丰富、年纪较长,拥有很多带班经验但是对新颖事物的接受和对游戏内容的创新存在滞后性,因此在游戏内容选择和设计中也存在内容陈旧的问题.

2幼儿园游戏设计的原则

2.1场地优先的原则.幼儿园的游戏设计一定要把学校的场地、设施放在首位.充分利用教学区外的场地资源,进行游戏区域的划分.如,园林区、迷宫区、操场、器材摆放区、沙石区……

2.2游戏要有教育价值.游戏具有较多的竞技性、趣味性,除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外,更能在心理上使幼儿体验各种感受：或成功,或失败；或欢乐,或痛苦；或希冀的实现,或期望的落空.这其中就有一个如何促进幼儿心理成熟与适时进行思想教育的问题.之所以说户外游戏更像是一个综合教育课程,是因为它包含了一个对幼儿进行多重心理素质培养和个性调教的过程.

2.3游戏的设计要能发展幼儿兴趣.游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为,大部分还应该是孩子自主的游戏.虽然科学的游戏是教育因素和游戏因素的有机结合,但是毕竟教师预设的游戏不能适合每位幼儿的兴趣和愿望,如若在一定的时间里,让幼儿自主游戏,即教师不要有任何的干预,让幼儿按照自己的意愿去游戏,这时,每位儿童都会去玩自己感觉兴趣的,想玩的游戏.这种情境下,幼儿参与游戏的内部动机被激发.“玩什么”、“与谁一起玩”、“怎么玩”、“用什么来玩”等一切都随游戏者自己的意愿而定,这时幼儿感到自由、轻松、愉快.这便达到了游戏的目的,游戏必须贯彻灵巧性原则.

2.4游戏设计要能促使幼儿协调发展.幼儿园的孩子在走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形,但动作的准确性、协调性都比较差.既缺乏灵巧性,动作的整体形态还显得较为笨拙.通过设有灵巧训练内容和制约机制的游戏,可以提高幼儿的精神系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力,使幼儿的各项基本动作发展,逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化,从而形成正确、合理的动力定型.所以要求再设计游戏时多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容,如用拍皮球进行计时赛,用球拍端乒乓球过独木桥等.

3幼儿游戏设计对策

3.1游戏理念创新,契合时展脉搏

幼儿游戏教学并非只是给幼儿提供游戏内容和游戏环境,而是要给幼儿交流、实践、思想成长创造条件.幼儿期是幼儿生长关键期,幼儿游戏能够给幼儿带来多种历练机会,确保身心健康发展.因此,教师要正视幼儿游戏教育理念的建立,端正幼儿游戏教学态度,提升幼儿游戏创新设计意识,采取一切可能的教学手段,为幼儿创设更多游戏,提升游戏教学品质.幼儿游戏不仅能够起到强身健体的作用,还具有自我发展的功能,幼儿在游戏实践活动中,不断调整心理状态,对游戏产生更多社会性理解,对快速提升社会认知有重要帮助.教师要有时代意识,现代社会已经处于信息高度发达的时期.幼儿接收外界信息极为广泛,教师需要综合考虑幼儿需要,随时进行创新设计,提升幼儿游戏教学效果.

3.2游戏内容创新,体现幼儿现实诉求

幼儿游戏教学包含众多维度,对幼儿游戏内容进行创新设计,教师对幼儿学习实际进行深入调查研究,并针对幼儿实际需求进行相关操作.幼儿从游戏中获得的感知是形象的、感性的,这就要求游戏内容要符合幼儿认知特点.教师要从幼儿生活实际出发,利用多种方式调动幼儿参与游戏兴趣,要让游戏内容和幼儿认知形成高度契合,只有幼儿关心的熟知的游戏内容,才能引起幼儿参与兴趣,进而发挥启迪教育作用.幼儿存在年龄差异,小班和大班幼儿兴趣感知就有较大差异,因为兴趣点不同,自然产生不同教育效果.教师在进行游戏内容创新设计时,要多从幼儿实际考量,适合的才是最好的.

3.3游戏形式创新,呈现灵动多元特征

游戏形式丰富多彩,教师不能单纯照搬照抄.幼儿游戏有传统特点,也要讲究时代创新.传统游戏需要传承和发展,创新游戏形式更是幼儿教育的现实需要.幼儿都喜欢参与游戏活动,但兴趣点存在个体差异,如果教师整天就准备几种幼儿熟知的游戏,幼儿自然会产生厌倦感.教师要从游戏形式变化上做文章,改变游戏形式,创新游戏编排,都能够给幼儿带来全新的感觉.幼儿兴趣点丰富,好奇心特别重,但其兴趣稳定性较差,很容易“见异思迁”.教师需要不断调整游戏内容、变换游戏形式.这样才能不断激发幼儿参与游戏活动的热情,发挥游戏教育的功能.

3.4游戏材料创新,创设适宜游戏环境

幼儿游戏需要良好环境,更需要丰足的游戏材料.教师在游戏材料布设时,也需要具有创新意识.首先,合理布设游戏材料,幼儿游戏有区域性,多数幼儿还有极强的模仿性,游戏材料要求充裕,区域布设要合理.其次,游戏材料需要创新,要用幼儿不常见的材料,幼儿自然会感觉新奇,尝试意愿强烈.教师及时给出引导,幼儿自然会在游戏中建立新知.再次,游戏材料布设要体现个性,游戏材料设置需要创新,教师要根据幼儿园现有条件,利用一切有利因素,将游戏材料进行合理布设,为幼儿参与游戏提供便利.创设良好游戏环境,幼儿游戏教学自然进入良性发展轨道,其教育教学效果自然是值得期待的.幼儿游戏需要大量游戏材料,教师在进行材料投放时,需要对游戏开展情况进行实地观察,对幼儿游戏需要作出合理评估.教师还要对游戏材料准备进行创新设计,科学配置游戏材料,或者是自制游戏材料,都能够引起幼儿的广泛关注.如角色游戏设计,教师可以创设一定场景,教师投放电子课件,布设背景,播放音乐进行衬托,都可以形成个性游戏特征.教师让幼儿玩“登月”游戏,就可以将板凳当做飞船.让幼儿玩哈利波特骑上扫把飞游戏,可以随便找一样东西代替.游戏材料广泛应用,自然能够提升游戏品质.

参考文献

［1］张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊,2016(25):240-241.

［2］刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望,2015,25(12):163.

游戏教学论文范文结:

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