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如何激发和提高学生学习数学的兴趣
兴趣是求知的起点,是思维培养和能力的提高的内在动力.在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的位置,具有特别的作用.
1创设故事情境,激发数学学习兴趣
小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物.因此,我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意接近数学.而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式.大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”.这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中去.
2创设游戏情境,激发数学学习兴趣
小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩.如果在教学中忽视了这一特点,一味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的.实践证明：创设游戏情境,既能激发学生的学习兴趣,又能使学生学而不厌,乐而不疲.
如在教学一年级（上册）“认识物体”这一内容时,教师可以根据学生的年龄特征,组织学生动手实践、合作交流.教师可以让学生一起搭积木,使其在游戏中感知物体是有不同形状的；再引导学生把其中一些物体进行分类,依次观察每类物体,然后分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形,初步认识这些形状；再让学生依次摸一摸,再次感知每类物体的主要特征,并在小组里用自己的话说一说每类物体的特点,形成不同物体形状的表象.学生通过积极参与数学活动,经历了观察分类—形成表象的过程,加深了对不同形状物体的认识.
3创设生活情境,激发数学学习兴趣
数学来源于生活,生活中处处都有数学.让数学教学充满生活气息,才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性.新课标强调,数学教学要体现生活性,应注重“书本世界”和学生“生活世界”的沟通.教学时,联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景,使学生产生“数学就在我们身边”的亲近感.创设生活情境,让数学从生活中来,再回到生活中去,从而激发起学生学习数学的兴趣.
例如：我在教学《统计》内容的第一个课时《组织比赛》时,用的是课本中提供的跳绳、踢球、踢毽子和套圈几个项目,可发现并没有达到我所预期的效果,究其原因,原来是一年级的孩子对这几个项目都不熟悉,没有亲身经历,所以提不起兴趣.后来我就把课题改成《秋游》让学生讨论去植物园、动物园、欢乐谷、水上公园中的哪个景点,学生在观看了这些景点的部分介绍后马上兴趣高涨了.
4语言诱趣,激发数学学习兴趣
生动有趣的语言,不但能充分调动学生的注意力,而且能激发学生浓厚的学习兴趣,用数学语言的魅力来吸引和引领学生,是促进学生积极探求数学奥秘,打开数学奥妙之门的一把钥匙.在课堂上组织教学时,教师假如能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛.使用最佳的教学艺术,采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景,激发学生的爱好.调动学生学习的积极性,最大限度地激活学生潜在的学习,使学生主动地参与到学习活动中来,成为学习的主人,那我们的课堂教学就成功了.
5运用多媒体教学,激发数学学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,以丰富深化感知.
浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象,也能够促使人们积极地提出问题、研究问题,并积极地改进学习方法,创造性地运用知识,从中受到美的陶冶.
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