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高职机电一体化技术专业实践教学体系构建
摘 要 为适应社会对技能型人才的需要,以及高职体系教育符合向社会企业输送人才的准确性.高职教育体系不同于普通高校的教育体系,为培养全面发展的社会服务性人才,对高职机电一体化技术的专业教学体系深入研究,并且加以实践,逐步完善.
关键词 高职机电；教学体系；构建
不同于传统科学教育发展观,以及新课标推行的教学体制,高职拥有属于自己的独特教育体系.高职教育主要是培育社会高技能人才,扩展学生就业,促进社会技术化经济发展,达到双赢效应.目前的高职教育,仍然存在一些问题,高职向社会输送的部分技术化人才不符合目前社会所需技能人才.高职教育为适应社会经济进步需求,培养专业性技能人才,使学生学有所用,学有所得,与现代企业形成良好接轨.高职教育体系在实践探索中不断改革完善.
1机电行业发展概述
近代经济达到前所未有的飞速发展,传统工业化制造逐渐被智能化工业制造所取代,产能的变化导致了企业对人才需求的变化.制造行业为满足社会供不应求,大量运用计算机技术使得智能化逐渐取代人工化.同时电子技术,汽压技术等许多进步性创造应用于制造业,大量的提高的制造业的效率.制造业在先进技术的引用后,对运行和维护的高技术人才需求加大.社会岗位增加,对从岗人员的技术要求随技术更新不断提高.研究表明,大部分区域的机电行业占到80 %以上,同时大量一线企业都拥有自己的生产车间线.
快速发展的社会经济带来产业链的快速创建,强大的需求带来良好的就业市场,同时经济化发展带来产业基地建设发展,产业化基地扩展,基地建设需要对应该产业的专业性人才.全国一二线城市现造工业的技术性人才需求每年逐步增长,平均达到30万左右.
2机电行业人才需求标准
2.1素质需求
现在企业注重企业文化的培养,一个成功的企业离不开企业文化的构建.企业文化是企业的核心灵魂,标志着企业是否可以走得更远,企业文化不可能短时间创建,取决于招入员工的初始素质,以及后期对员工素质培养方向.操作能力极其重要,但是整体素质决定以后发展的长远程度.所以毕业生需要综合素质高,积极面对生活,勇于战胜困难,自学能力较强,这样在社会竞争中再能脱颖而出.
2.2技能需求
虽然把综合素质放在前面讨论,但是并不意味着专业技能没有那么重要.专业技能是决定你是否能够进入这个行业,并且存在相应竞争力的体现.现代企业对学生操作维护能力的高标准,同时专业性知识丰富.机电行业对机械和电子技能结合能力优秀的学生需求量大.同时对数控操作和编程也存在需求,此外CDA绘图具有强大的竞争力.现代社会销售也不同于以前的销售,要求对其相关企业的知识技能有一定掌握.所以机电型企业同样需要营销型人才.以上五种人才是机电行业需求量较大的机电一体化技术型人才.
3机电一体化构建
高职机电一体化人才培养需要以能力培养为核心,向学生输送知识做铺垫,技能引导为主要目的.为社会经济发展服务定位,主要是培养高级技术型人才.开始引导学生学习相关知识理论,而后根据不同学生能力特长不同,制定相应的学生培养计划.对不同方向进行分析,高职教育以能力培养为重点,开展企业产品或者企业项目学习培养,围绕工作的重心,对现代工作工程进行分析,确定岗位职责,开展新相应培训课程.同时促使学生在技能,素质,能力方面达到考试相应资格证书的标准[1].同时高学校加强内外建设,发展校外实训基地,使得学生提前适应社会工作,同时对优化教师的专业技术.技术革新是迅猛的,教师若是一直运用自己拥有知识培养学生,不利于学生与社会的接轨.教师只有不断更新自我知识储备,顺应社会需求技能,提高自己素质.由此而来,学生吸收到的知识技能,才是社会真正所需技能[2].教师根据科学发展观,培养学生教,学,做三位一体的方式.提高学生职业素养,使得学生符合社会需求,提高就业率,扩展学生发展,服务社会经济体制.
4小结
高职教育一体化实践,在于高职机电技术运用知识实践相互结合,教师教导知识,学生接收知识,最后学生在教师的指导下完成对知识的吸收和运用.真正的走进将来的工作,为所有未发生的工作中的重难点做铺垫学习.使得高职教育学校真正的向社会输送合格型技术人才.为社会区域化经济服务,共同创建区域化经济的进步.
参考文献
[1]熊志成.论中职学校机电一体化专业实践教学体系的构建[J].人才资源开发,2016(14):243-244.
[2]黄小平,凌莉.探析高职机电一体化专业实践教学体系及构建策略[J].时代教育,2017(13):181.
机电一体化论文范文结:
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4、机电一体化论文