毕业论文网
此文是一篇机电一体化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
人才培养实现角色转换以五年制高职机电一体化技术专业为例
【摘 要】以江苏省靖江中等专业学校的机电一体化技术专业为例,从目标确立、步骤实施、条件保障三方面阐述该专业人才培养模式的创新改革,并结合实际分享针对该人才培养模式的体会与思考.
【关键词】五年制高职；人才培养模式；机电一体化
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）92-0038-02
【作者简介】赵焰平,江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江,214500）教科室副主任,高级讲师,主要研究方向为机电类专业教学.
江苏省靖江中等专业学校于2004 年经江苏联合职业技术学院批准设立机电一体化技术专业,招收五年制高职学生.按照联合学院颁发的指导性专业人才培养方案和靖江当地经济社会发展对人才规格的要求,制定了机电专业的实施性人才培养方案,并在教育实践中进行了动态调整,形成了“融创业创新教育为一体、搭建三个平台、实现两次角色转换”的特色鲜明、符合职业教育规律的五年制高职专业人才培养模式.通过人才需求和专业建设调研—岗位能力结构分析—职业能力分析—课程分析—引入职业核心能力课程的过程,完善了实施性人才培养方案,实现人才培养的校企相融,确保人才培养模式的有效运行.
一、主要目标
在专业建设指导委员会的指导下,充分进行行业、企业、毕业生及兄弟学校调研,确定了机电技术一体化专业的建设目标为：培养“下得去、留得住、用得上”的,“实用、好用”的,“肯干、会干、想干”的高素质技术技能型人才.构建有利于培养学生职业素质、提高学生专业核心能力的课程体系,与行业企业合作,探索“工学交替、理实合一”有机结合的人才培养模式,做到了“校企合作、工学结合”；并且将创业创新教育融为一体,构筑“见习—实习—顶岗”三个平台,实现从学生（新员工）向技术工人、从技术工人向高技能人才两次角色转变,简称为“332”人才培养模式.
二、工作过程
（一）调研论证,创新培养模式
学校根据江苏联合职业技术学院颁发的指导性人才培养方案和省教育厅有关文件精神,在专业建设指导委员会的指导下,在充分调研和论证职业岗位需求的基础上,发现靖江地区机电专业的从业岗位主要有机电产品的制造及机电一体化设备的操作员、机电产品安装调试员、机电设备管理维修员、机电类设备电气技术员、机电产品质量检验员五大类.工作任务主要有机电产品的机械零件制造,机电产品的电气控制与调试,机电产品的装配、检测、调试、维修,机电产品生产质量的检验与控制,机电设备的管理与维护等.本地区企业总体特点是：中小型企业为主体（改制或私营的占多数）,技术含量不高,企业内部分工细化程度不高,生产加工自动化程度不高,产品批量属于中小批量,加工制造工序相对集中.因此,把机电专业培养方向定位为“下得去、留得住、用得上”的,“实用、好用”的,“肯干、会干、想干”的高级技能型人才.学校根据机电一体化技术专业特点,构建有利于培养学生职业素质、提高学生专业核心能力的课程体系,与行业企业合作,探索“工学交替、理实合一”有机结合的人才培养模式,做到了“校企合作、工学结合”；并且将创业创新教育融为一体,构筑了“见习—实习—顶岗”三个平台,实现从学生（新员工）向技术工人、从技术工人向高技能人才两次角色转变,突出职业素质的培养和关键能力的形成.
（二）建立融“教、学、做”于一体的教学模式
近几年,本专业以加强教师队伍建设为重点,积极开展理实一体化和项目化教学模式的探索和尝试.学校根据专业发展的需要,要求专业教师制订成长规划,选派多名教师参加国内外培训和企业锻炼,积极邀请职业教育专家学者来学校讲学,帮助教师了解职业教育的发展趋势和研究前沿,更新教师的课改理念.以项目课程开发团队为单元,认真研究地方企业和行业的特点,紧扣学校和学生实际,改革课程内容,创新教学方式,逐步形成了以能力培养为主线,集“教、学、做”为一体的教学模式,通过实施实境耦合、理实一体、典型项目、任务引领、工学交替、现场教学、模拟仿真、直观展示、虚拟创业、学创融合等教学方法,取得了显著成效.
（三）加强实训实习基地建设,着力提高实践教学质量
学校加大硬件设备投入,近几年新添了数控车床、普通铣床、数控线切割、电火花成型机床等先进设备,建设了单片机与PLC、机电一体化产品安装与调试等先进的实验实习室,现有设备总价值达1019.63万元.加强实训基地建设,学校制订了较为全面的《校企合作指导意见》,并设有专门的组织机构开展校企合作.机电专业与江苏宝骊、江苏皓月、江苏恒力等10 家企业建立了良好的合作关系,建立了稳定的校外实习基地,积极推行“工学结合”“顶岗实习”.还先后与靖江博瑞杰汽车维修公司、靖江海源模具公司合作,成立了校内生产性实习基地.创新实践教学环节过程管理手段,学校实训基地在7S 管理基础之上,还建立了网络监控系统,对实验实习场所进行全天候监控,有力推动了实验实习环节的过程管理.以技能节、技能运动会等为载体,积极营造学生爱技能、学技能的氛围.以职业资格标准为依据,推行技能教学和技能考核分离.
（四）将创业、创新教育纳入专业教育体系
机电一体化技术专业明确规定创业教育课程为学生限选课程,大胆尝试创业教育课程改革,充分利用校内资源,积极开展在校学生创业实践活动,现已建立自砺园、家电维修服务部、衣能净等6 个校内学生创业基地.创新教育以“开放式创新实验室”为平台开展工作,创新成果丰硕.
三、条件保障
第一,组织保障.成立机电一体化技术专业建设工作组,由系部主任任组长,专业负责人任副组长,课程负责人、骨干教师为组员,具体负责专业建设的实施工作.依托专业建设指导委员会,加强项目建设的指导、监控及评估,确保实现预期目标.
第二,制度保障.加强制度建设,注重过程管理；严格执行专业建设目标和过程管理并重的原则；根据专业建设总目标,明确学期目标与进度；与此同时,实行建设目标负责人自查、工作实施小组督查制,强化进度管理,确保按期、高质完成建设任务.
第三,经费保障.机电一体化技术专业积极争取上级部门建设资金,学校给予资金配套,同时争取企业投入,确保专业建设资金独立核算、专款专用.
四、体会与思考
第一,坚持政府统筹,协调推进.要充分发挥政府统筹协调作用,根据区域经济社会发展需求系统规划职业教育工作.把立德树人、促进人的全面发展作为试点工作的根本任务,统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源,协调好教育、人社、财政、发改等相关部门的关系,形成合力,共同研究解决工作中遇到的困难和问题.
第二,挑选有需求、有能力、有诚信的合作企业.校企合作的企业一定是本区域的知名企业,企业有招聘本地员工的想法,学生有高质量就业的愿望,这是合作的基础,缺一不可.
第三,建立校企一体化的新培养模式,实现三个互通：一是招生与招工互通,实现招生即招工,招工即招生；二是上课与上岗互通,实现上课即上岗,上岗即上课；三是毕业与就业互通,实现毕业即就业,完成角色转变.
机电一体化论文范文结:
关于本文可作为机电一体化方面的大学硕士与本科毕业论文机电一体化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
4、机电一体化论文