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外国文学作品在初中语文教学中的融合
语文教育在我国教育制度中一直占有很重要的位置,在当今考试中也占据很大的分值,常被用来判断一个学生的文学素养的高低.现如今的初中语文教材中,中国传统文化的内容很多,古诗词文言文还有各大作家的文章选用较多,外国文学作品的选用与之相比就显得很少.在全球化原来越显著的今天,需要通过传播外国文学来实现初中生对外国的了解,为日后的生活做铺垫.可以通过以下几点实现外国文学作品在初中语文教学中的融合.
一、加强思想认识,奠定初中语文外国文学融合基础
初中生作为祖国新一代的接班人,思想和行为都处于不成熟的状态,多多了解和学习中国传统文化对于自身的发展有很大的益处,不仅可以陶冶情操,还可以增加民族文化认同感,培养爱国情怀.但这并不意味着我们一味学习中国文学作品而忽略外国文学作品的教学,外国文学作品中也有很多精华内容可以与中国文学作品相媲美,并且将外国文学作品融入到初中语文教学时,有利于初中学生形成正确的人生观和世界观,让学生了解的事物更多更广泛,而不仅仅是拘泥在中国文学作品的学习上.
现在所使用的初中语文教材中,主要的基调还是以选用中国传统文学作品和近现代文学文章为主,比如古诗、文言文等.所选用的外国文学作品很少,每个单元至多出现一两篇,有的甚至没有.一方面,教育部门的教材编写处要对文章录用情况进行考察,听取老师和同学们的反馈和建议,适当调整内容安排,加大外国文学作品在初中语文教材中所占比例；另一方面,教师可以自己选择优秀的外国文学作品作为学生的阅读补充,及时向需要的学生提供外国文学的阅读资源.比如在《动物世界》这一单元中,有一块内容主题是师生自荐课文,教师这时候就可以鼓励学生以外国文学作品举例,借此拓宽学生们的视野.
二、提高学生兴趣,把握初中语文外国文学融合关键
兴趣是学生学习过程中的重要的促进因素.要想使外国文学作品融入初中教学,就必须提高学生对外国文学的兴趣.初中生心智处于发育状态,对事物的认知也处于比较浅显的阶段,把握不了太过晦涩难懂的内容,教材编排过程可以根据初中生这一特点,选取内容轻松有趣富于趣味性的外国文学作品,比如故事性强、结局出人意料又在情理之中的欧亨利式小说片段节选,借此赢取学生的兴趣.同时教师要鼓励学生主动阅读外国文学作品,意识到世界文化的多元性,学会尊重多元文化,这不仅可以拓宽自己的视野,还可以提高自己的文学素养,塑造更加优秀的人格.
例如,教材中有一个单元主题是“精彩演讲”,在实际的教学课程中,教师除了讲课本上出现的演讲文章外,还可以利用多媒体设备,播放外国文学中有名的演讲视频,比如马丁路德金的著名演讲,画面感可以增强学生的记忆,学生还可以模仿视频中演讲的方式和语调,让学生吸收外国文学中的精华部分.还有讲到“建筑艺术”,这一单元时,教师应鼓励学生多搜集一些外国描写建筑较好的文章来与其他同学分享,比如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等,要逐渐训练学生自主搜集信息的能力,主动搜集自己能接触到的外国文学作品,真正地把课堂交给学生,让学生有更多渠道学习了解外国文化作品,有利于体素质的提高,为日后的发展做铺垫.
三、提高教师素养,保障初中语文外国文学融合成效
教学本身就是教和学相辅相成的过程,教师作为教育工作的主体,在教育工作的开展中发挥着重要的作用,要提高外国文学在初中教学内容中所占比重,就要求相关的语文老师具备一定的文学素养,要对外国文学作品有一定的研究学习.只有教师自己有了充足的研究,才能把内容教授给学生,并能和学生交流彼此的想法,争取对外国文学作品有较为深入地研究.
提高教师的素质和综合能力,不是一蹴而就的事情.首先,各师范大学就要培养具有较高文化素养的老师,不仅要对本国文化认识比较通透,还需要具有一定的外国文化素养,为日后教学工作中传播外国文学作品做铺垫.其次,教育部门要提高入职门槛,优先录用专业知识丰富、阅历丰富的教师,考核时要设置与外国文学相关联的问题,争取打造对中国传统文化和外国文学作品都有一定了解的专业教师团队.最后,在职的教师要不断通过阅读等各种方式,提高自身的能力,丰富自己对外国文化的了解,只有自己对外国文化作品有一定的认识,才能更好地向学生传播.
总的来说,将外国文学作品融入现代初中语文教学在信息和咨询都如此发达的当代来说并非难事,但要想真正的实现这一目标,还需要很长的路要走,需要各方面的努力.一个学生的发展,比成绩更重要的,是精神和情感对事物的感知,多样且丰富的文学作品可以锻炼学生思维情感的敏感度,使初中生获得更好地发展,为日后的学习生活做铺垫.
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