关于信息化应用类毕业论文题目范文与植物化学保护实训课信息化应用《煮制石硫合剂》实例相关硕士学位论文范文-毕业论文网

本论文主要论述了信息化应用论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

植物化学保护实训课信息化应用《煮制石硫合剂》实例

植物化学保护实训课信息化应用研究

——《煮制石硫合剂》实例

王玮

（江苏省常熟中等专业学校,江苏常熟 215500）

［摘

要］教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术,促进教育改革,从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求,对深化教育改革,实施素质教育,具有重大的意义.

［关

键词］职业学校；实训课；信息化能力

［中图分类号］ G712

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0059-01

　　教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术,促进教育改革,从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求,对深化教育改革具有重大的意义.实训中结合应用信息化,可提升实训课在教学中的作用,使学生能力的培养更面向社会、面向未来.

　　如何在实训中应用信息化呢？笔者在《煮制石硫合剂》一课中进行了实践.

　　一、分析教材,明确目标

　　本次课选用的教材是中国农业出版社出版,张朝伦主编的《植物化学保护》,本课程是园林绿化专业专业基础课程,是培养植保工的必备知识.本课为教材第四章《植物化学保护技能实训》第三节内容；为加强学生能力培养,笔者在原有内容基础上,补充整合“手摇式喷雾器的使用”,形成本次课的两大任务.

　　本课教学目标为：

　　1.知识与技能：熟记石硫合剂的配方；掌握煮制石硫合剂的方法；学会使用手摇式喷雾器.

　　2.过程与方法：学生利用网络资源进行自主学习；通过小组协作进行合作完成任务.

　　3.情感态度与价值观：通过教学,培养学生的沟通、合作与表达能力,提高职业素养；在小组合作中学会关心帮助他人.

　　为更好地完成教学目标,本次课我采用了直观演示法、任务驱动法、分段练习法等教学方法,做到“知识到技能”的发展.

　　二、教学实施,应用信息化

　　教学过程中,笔者将教学内容和多媒体相结合,分多个步骤进行.

　　（一）创设情境,确定任务

多媒体播放学生拍摄的植株病害照片；设定情境：作为植保工,你将如何处理此问题？各小组选派代表,交流课前对病虫害种类、危害及石硫合剂优点的调查结果,引出本课课题《石硫合剂的煮制与施用》,并确定本课两大任务.

　　（二）任务一：配制石硫合剂（本任务三个环节）

　　环节1：认识配制原料：教师展示配置原料.强调生石灰：色白、块状、未经风化；硫磺：越细越好.学生认真观看,学会辨别.

　　环节2：药品的用量计算与称重：明确生石灰 ∶ 硫磺 ∶ 水等于1 ∶ 2 ∶ 10.提问：如果要煮制10 kg石硫合剂需生石灰、硫磺和水各多少？学生思考后回答：生石灰1 kg、硫磺2 kg、水10 kg.

　　环节3：药品的制法：我全程演示煮制石硫合剂整个过程,然后使用Flash动画分步演示,使学生掌握熬制石硫合剂的步骤,此环节全程操作结合分段演示,学生更易掌握.学生在此基础上分组进行煮制练习,教师巡视指导,并强调：1.点火前用搅拌棒标记锅中水位线,熬煮时随时用热水补充.2.熬煮火候的掌控,多媒体展示药液颜色火候：药液黄褐色为火候未到,成绿褐色为熬煮过头,只有成赤褐色时表示已经煮成.

　　（三）任务二：石硫合剂的施用

　　1.喷药准备.首先讲解手动喷雾器的结构和施药流程,根据植株的生长时期,指导学生将石硫合剂原液稀释到0.2~0.3波美度.

　　2.植保员示范.校实训基地植保技术员示范,讲解操作要点,学生仔细观察,学习要点,通过此环节使学习更贴近实际,对植保工的工作有更真实的认识.

　　3.学生操作实践.学生总结施用要点,并分组对患病植株喷药处理.我和植保技术员纠正学生的错误操作,指出其中的常见错误.如,护具未使用、雾滴过大、喷头距离不当等.

　　4.标记和清洗指导学生制作标志,并在施药植株上悬挂,以便进行；要求学生清洗工具,培养学生职业素养.

　　（四）总结评价

　　我在完成了两大教学任务后,对本次课进行点评、分析、总结,帮助学生巩固知识和技能的重点难点,进一步完善知识到能力的发展,并对学生学习情况进行评价.利用数字板书,梳理了本课的知识构架,全面地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生掌握.

　　（五）课后跟踪

　　学生在课后完成实训记录并对喷药植株进行；2~3周后,学生将施药效果照片上传数字平台,利用此平台展示教学效果,进行教学评价.

　　三、教学反思,理清思路

　　在本次教学中,笔者在课前准备、课中实施、课后跟踪中都应用了信息化.

　　课前,利用网络教学平台,布置教学任务,指导学生预习学案,将学生准备的资料进行收集.让学生在课前就开始了知识的学习和积累,同时锻炼了学生探索的能力.