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语言游戏理论在小学英语教学中的有效应用

【摘要】伴随着新课改的实施,我国的教育理念已经从传统的应试模式转变为素质教育模式培养,在实践的教学活动中,教师不只培养学生的基础知识,同时也会培养学生的综合素质.在小学的英语教学活动中,由于英语属外来语种,对于小学生来说学习英语较为困难,小学生年龄偏小,较为原因学习自己感兴趣的事物,所以教师在小学的英语教学中使用“语言游戏理论”,对于小学生实施游戏教学,是提高小学英语教学质量的有效途径,是促进小学英语教师专业发展的重要手段,全面的提高小学生的英语素质.

【关键词】兴趣教学；语言游戏；小学英语；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）09-0033-01

引言：在小学的教学活动中,对学生实施英语教育有着重要的意义,其是培养学生英语能力的初级阶段,在小学教学中,对学生进行英语教学,主要以激发学生的英语学习兴趣,培养学生的语言习惯.对于学习英语来说,学生学习英语的主要目的为便于日后的沟通和交流,增强学生的英语实践能力.所欲教师在教学活动中,不应只主要英语教材教学,同时需要加强学生的语言表达和沟通能力,经过精心设计的小游戏,帮助学生充分的进行语言表达的练习,同时在制订语言游戏时,教师要结合学生的特点和实际教学环境制订相应的语言游戏,以提升学生的学习兴趣.

1 语言游戏理论应用的意义

对于小学生来说,在教学活动中,兴趣学习占着重要的比例.小学生有着活泼好动,对不了解的事物都有好奇和学习的,所以教师在实际的教学活动中,应注意对于学生的学习兴趣培养,以帮助学生提高学习效率,在传统的教学方式中,小学英语教学一直都沿用中规中矩的教学套路,照着课本读读单词、读读课本、讲讲课文、讲讲翻译,再背诵一下就大功告成,这种教学方式体现不出英语课堂的任何特色,只会让小学生们在预备阶段就对英语失去兴趣,导致以后的学习道路上再难对英语感兴趣.在小学英语的课堂中,应该使用多元化的教学手段,使得学生在课堂活动中有着不同的体验,同时教学课堂不应该是一成不变.因此将语言游戏教学融入到小学英语教学的课堂中去是非常有必要的.

2 小学英语教学中“语言游戏理论”的具体应用策略

2.1 制订完整的游戏规则,帮助培养学生的遵守和执行规则的习惯

维特根斯坦语言游戏理论的第一个重要观点就是“遵守规则”的相关性.维特根斯坦在他的著作《哲学研究》中说：“遵从一条规则类似于服从一道命令,我们通过训练学会服从命令,以一种特定的方式做出反应……共同的人类行为方式是我们借以对自己解释一种未知语言的参照系.”维特根斯坦之所以将语言活动与游戏作比,其目的之一正在于让人们关注两者在“遵守规则”这一点上的相似性,都要有一个“依之行事的规则”.进行任何一种游戏都必须遵守一定的规则,“语言游戏”的进行也不例外.语言游戏之所以是一种游戏,不接受游戏参与者的活动是任意的而必须有所规定,语言游戏的参与者必须要遵守这个规定,否则儿童对语词的学习是任意的,因为语词与所指关系是任意的.以上分析可知,语言活动本身作为一种游戏,它就拥有自己的规则.而且处于生长期的小学生,他们的自控能力很弱,多动现象比较普遍,如果不在英语游戏教学过程中设置一定的规则来约束学生的行为,那课堂就会过分混乱而达不到预期的目的.

2.2 教学游戏的设定中,要与实际的生活进行密切的联系

对于学生来说,去学习的主要动力来源即是学习兴趣,因此教师在实际的教学活动中,抓住学生的学习兴趣,帮助和引导学生进行学习对于学生来说相当重要,而在小学英语的教学活动中,全面的实施语言游戏教学理论其基础和切入点应与实际生活相连,在小学的教学活动中,由于小学生年龄小,社会经验较为缺少,因此教师在对其教学中,对其进行理论教学帮助其联想生活实际是无法行通的,因此教师在教学活动中,对于设计的语言游戏需要与实际生活相连接,帮助学生找到学习兴趣,同时实际生活中学生接触到的东西其会有着较强的印象,学生容易理解和记忆,这样就可以帮助学生增加学习的效率,同时在实际的教学活动中,完全不是把语言看作一种静态固定的东西而将之与“游戏”简单相加,而是在于要突出“语言的述说是一种生活形式的一部分”.“语言游戏”与“生活形式”是部分与整体的关系：“生活形式”包含了“语言游戏”,又不仅限于“语言游戏”；而“语言游戏”是人们生活形式的一部分,有时甚至是最重要的部分.语言游戏就存在于我们的生活当中.建构主义学习理论认为,孩子不是空着脑袋进课堂的,在日常生活中他们已经形成了一定的知识经验.因此,这就要求教师要有一定的敏感度,注意观察我们的生活,将周边最容易见到的元素加入到游戏当中.本着从生活中来,到生活中去的原则去设计和实施游戏,让孩子们在自己的生活经验基础上更容易理解游戏,更简单地参与到游戏中去,从而获得更大的快乐和收获.

2.3 教学中游戏的设定要注意多样性、娱乐性和竞争性

在维特根斯坦的语言游戏理论中,还有一个重要的观点就是“家族相似性”.既然称之为游戏,语言游戏也与我们日常生活中的各类棋类游戏和纸牌游戏等相似,都具有多样性、娱乐性和竞争性.维特根斯坦指出：“把语言中的工具以及这些工具的使用方式的多样性,把词和句的种类的多样性,同逻辑学家们(包括《逻辑哲学论》的作者)所谈论的有关语言结构的东西进行比较,那是很有趣的.”虽然,维特根斯坦关于语言游戏无限多样性的观点曾遭到很多语言哲学家的质疑,但是就语言游戏在小学英语教学中的应用而言是很有研究价值的.教师要不断地创设新的游戏,时时翻新游戏的玩法,以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感.除了单纯的多样性之外,游戏的设置要稍微带一些竞争性.

3 总结：

兴趣是小学生们学好英语的第一步,也是最关键的一步.兴趣是小学生注意和理解英语的前提,而语言游戏可以激发学生对于英语的学习动机和兴趣,让学生们在学习中感受到快乐,那么学生很容易就会爱上英语课堂,从而热爱英语.

英语教学论文范文结:

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