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传统文化在初中历史教学中的地位和作用

当今社会正处于全球化的大背景之下,文化软实力俨然成为各国综合国力比拼的重要因素.而我国作为拥有五千年历史的文化大国,其文化经历了时空洗礼,极其深厚,可谓博大精深.理应被继承和发扬.初中历史课本中进一步强调传统文化的内容,不仅能够使得青少年对历史知识掌握更加全面,提高其传统文化素养,更重要的是培养了他们的爱国主义精神以及民族认同感,即家国情怀.

一、初中历史教材中的中国传统文化

当人类在历史长河中发展更替时,便创造出了文化这一产物,在狭义上文化代表精神层面的成果,包括语言、文学等诸多内容.而我国的文化源远流长,涵盖了上下五千年的文明成果,是当今世界的灿烂瑰宝,彰显了我国古代人们的智慧与品质.

例如在人教版初中历史教材之中,依据时序的顺序详细记录了我国的传统文化,远古时期文字的出现开启了这场文化之旅,后来通过人民的勤劳与智慧,在天文、历法、医学等领域有了显著的成就.从百家争鸣到独尊儒术,各家学说代表人展示了其无穷的智慧与辩才.隋唐时期有着诗歌、书法与舞乐；宋元时期有着四大发明与四大名著；明清时期更有着无数经典小说涌现,而各个朝代的政治制度以及思想精神等也都是宝贵的文化遗产.学习历史,不仅仅是学习书本知识,而是跟随着教材回溯到那朝那年,去品味隐匿于其中的思想的光辉.

二、初中历史教学中传统文化教育的意义

（一）初中生个人发展的需求

从初中生的立场出发,学习历史知识能够让他们了解丰富的传统文化,是帮助他们提高个人素养的关键手段.随手翻阅历史课本,便能够发现历史想要传达给人们的并不仅仅是事件的记录,更包含了道德价值与民族精神,优秀的传统文化能够让我国的青少年获得民族自豪感,让他们的爱国主义精神得到强化,使其人生眼界更加开阔.

（二）文化需得到青少年的传承及创新

当今科技飞速发展,初中生能够通过各种手段了解五花八门的信息,这令他们思维敏捷、视野开阔,对待事物都有着自己独特的看法.然而其中夹杂着许多毫无营养的信息,会让他们丧失掉民族应用的气节,对万事万物都冷漠待之.为了能够妥善处理此类民族情感淡化的现象,必然要加强我国优秀传统文化的滋润.历史是过去人的经验与教训,利用历史可以让初中生们明辨是非,帮助他们建立正确的道德观,对学生们的整个人生都有着深远影响.

三、初中历史教学中传统文化教育的方法

（一）利用熟知的事例进行引入

许多中学生对于历史的态度是喜欢与讨厌并存,他们对于历史书中一个个丰富的故事,多彩的人生感兴趣,然而却讨厌枯燥乏味的背诵与密密麻麻的文字.倘若历史老师们能够在教学中运用一些技巧,让学生们掌握记忆的技巧,就能够促进他们的学习效率.在课堂中可以利用同学们较为熟悉的故事或现象进行引入,通过讲故事的方式让同学们将历史串连在一起,机械的说教只会将学生推远,有趣的案例才是学习的动力.

例如我在介绍人教版教材中的儒家文化时,列举了生活中“长幼有序”这一现象作为实例,讲述了其来源为孔子主张的“礼”的观点；而在介绍孟子时,首先用大家都很熟悉的“孟母三迁”的故事引出这一人物,这样不但能够让学生们在听故事中学到知识,还帮助他们巩固了联想以及发散性思维.

（二）利用多媒体工具进行介绍

当今科技发展水平日新月异,许多新兴的科技产物都应用于课堂教育之中.用其他学科相比,历史相对而言较为枯燥,倘若老师一味地讲述知识,只会让学生们课堂走神、无精打采.很少有学生能够保持整节课的热情,将注意力集中于密密麻麻的文字之上.给学生们一定的视觉以及听觉刺激,可以在一定程度上激发他们的审美情趣,能够更加轻松地将自身真正融于历史情景之中,引发共鸣,以便在轻松愉快的环境中学习知识.所以历史教师应该积极主动地利用多媒体等工具,将无趣的知识生动形象地呈现给大家,提高同学们对于历史的好奇心,从而提高课堂的教学效果.

例如在介绍人教版教材中抗日战争的相关知识时,教育的重点在于让同学们深刻感受我国传统文化中勿忘国耻、奋发图强的爱国精神,于是我在课堂上抽出少量时间放映了电影《1942》的部分片段,让他们思考影片中的饥荒究竟是天灾还是人祸,让他们分析造成损失的根本原因.这种经历能够激发学生的爱国主义情感,能够让他们真正了解抗日战争的面貌,从而珍惜眼前的生活.这样不仅能够让学生们在轻松的环境下掌握了丰富的历史知识,达到了教学的目的,也有助于初中生树立爱国、爱党、爱民族的高尚情操.

总而言之,我国的优秀传统文化始终保持着不断丰富与发展的状态,初中历史老师应当与时俱进,提高自身文化素养,从而更加灵活地将传统文化应用于历史教学之中,在提高课堂教学效率的同时培养学生家国情怀,这既是历史老师肩负的教育使命,也是历史教育事业发展的必然趋势.

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[3]占素娇.高中历史教学中的传统文化教育研究[J].陕西师范大学,2014.

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