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探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

摘　要：初中体育教学中兴趣法的运用与学生综合素质的培养紧密相连.在素质教育背景下,以学生为主体,结合学生自身的个性特点,重视学生的体育教学,通过不同的体育活动激发学生学习的兴趣,保持学生的学习热情是十分必要的.体育锻炼既能缓轻学生沉重的学业压力提升学生身体素质,还可以营造更为轻松、欢快的娱乐氛围.

关键词：初中体育教学；兴趣法教学；运用探究

对教学作为一种有效的教学方法的兴趣,在实际应用中更好地满足素质教育的要求,学生体育素养的培养起着重要作用.因此,在初中体育教学中加强兴趣教学方法是个值得分析与研究的问题,结合问题提出合理的对策,为后续教育工作的进行提供一定的参考.

一、初中体育教学中兴趣教学法应用意义

初中体育教学,提倡兴趣教学方法,并将它很好的融合运用,满足素质教育的要求.首先它可以活跃课堂的气氛,打破传统的教学观念,使用新兴的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生们主动的去参与教学.例如可以将学生感兴趣的体育比赛通过多媒体放给学生们看,让学生寻找体育运动的乐趣,同时也可以让他们学习到团队合作的力量,为凝聚力的培养奠定一定的基础.在教学中,通过不同的体育活动引起学生的兴趣,引导学生积极参加体育运动,教师可以根据每一个学生的性格特点,对体育教学进行设计,对于培养学生的个性特征与身体素质都非常有好处.例如可以进行跳高练习,在练习时分小组进行,每个小组按照自己想要的方式来进行训练,最终大家可以分享自己用自己的方式进行跳高练习的心得,让学生之间充分的沟通与交流,最后一起取得进步,促进整个体育教学的效率得到提高.

二、初中体育教学中兴趣教学法所存在的问题

1.体育课程的设计乏味

结合当下体育活动的现状,教学方法只是注重模仿,没有一点的创新,没有形成特色的体育教学方法,注重理论,不利于学生的兴趣培养,学生的个性不能自由的发展.体育老师面对这一问题也是敷衍了事,并没有设计相关针对性的课程解决方法,对于课程的设计处在非常乏味的阶段,不能调动学生的学习积极性.一些学生溜回到其他地方,体育教学效果偏低.在初中体育教学的教学设计中,教师对学生的注意力不集中,仅仅通过跑步来进行教学活动,许多学生只能被动参与,缺乏主动性.在这个观点中,对体育课程设计缺乏兴趣,从而未能产生预期的结果.

2.体育课程得不到应有的重视

初中体育教学在一定程度上受到传统教育的影响,觉得体育价值不高,在学校不能得到很好的重视.学生对于体育课不能自主的选择,对于自己喜欢的体育活动也不能自主的选择,出现各种因素严重制约着体育教学的发展,长期发展,学校只注重文化课程,轻视体育现象越发严重.

三、初中体育兴趣教学法的对策

1.将体育教学按兴趣分组进行

体育教学活动的实施与进行,首先了解学生的体育爱好在哪一方面,最终将相同的爱好者分成一组,让他们在一起运动的同时,相互沟通交流,创造和谐的体育教学环境,同时应该引进更多的艺术项目,供学生进行选择,创造共同的兴趣爱好,从整体培养学生的体育素质.社会的迅速发展、竞争的日益增强以及面对高山和大海的社会压力,心理问题的出现引起了人们的广泛关注.高中学生生活在一个特殊的阶段,在心理压力、心理困难、无法解决问题、解决问题等方面也会受到影响,但也会影响学生的未来发展,影响学生的进步.

例如,街头舞蹈可以用打篮球来玩,舞蹈与运动的结合具有非常大的吸引力,能够将学生的热情充分调动起来.还能在一定程度上培养学生的挑战精神,在取得巨大成效的同时,学生的自信心也会上升.在体育教学中,学生的个性自由可以得到最大限度的发挥,找到同样爱好的同学进行交流与沟通,使体育教学的整体质量得到提升.

2.丰富的体育竞赛游戏,激发学生兴趣

初中体育教学中将游戏与教学相结合,可以激发学生的学习兴趣,满足学生多元化的个性特点,促进体素质的发展.可以通过设计多种游戏,引导学生们积极参与,结合自身发展的特点,充分了解学生的游戏取向,推出不同的游戏选择让学生们进行,让学生们积极主动的参与其中.此外,游戏的设计的选择也可以通过投掷飞镖进行,在投掷飞镖的过程中让学生感受体育游戏所带来的乐趣,或者通过成立一队进行球类运动,让学生们感受团队的力量,相互合作共同取得进步.最后老师根据实际考察,总结学生的运动能力与学习情况,为后来教学活动的设计提供参考.

3.结合学生个性特点,创造不同教学情境

中学体育教学设计内容成不同的发展趋势,因为每一位学生对于运动的喜好都是不同的.有些学生喜欢球类,有些学生喜欢赛跑与跳远,总是都各有所好.根据学生的兴趣点,创造不同的教学情境,引导学生在良好的环境中学习运动促进身心健康的发展.在运动中找寻到乐趣,可以让学生身心放松,缓解学习中遇见的压力.比如跑步,可以提高学生的身体素质,拥有强健的体魄,这样在学业的完成中也不会因为过度疲劳而产生倦怠心理.

四、结论

结合以上的看法,初中体育教学中,必须加强对学生运动兴趣的培养.以学生为主体,激发学生对体育活动的学习兴趣,结合学生本身的特点,制定个性化的学习方案,设计针对性的体育活动,通过不同的体育游戏来维持学生的学习热情,提高学生的学习效率.

参考文献：

[1]于森,陈伟.初中工作中的体育教育[J].教师,2013(33).

[2]吴晓雪.班主任如何开展体育健康教育[J].学园,2013(33).

[3]张君.学生体育工作中的心理健康教育[J].新课程学习(中),2013(09).

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