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当前幼儿舞蹈动作创编的主要问题与分析

【摘要】舞蹈的语言是通过动作、舞段、舞句来表示某种特定的情感与情绪,舞蹈动作是用来完成舞蹈作品的训练,编舞是以舞蹈的编织来呈现舞蹈作品的思想与要表达的形式,也就是编舞蹈动作.在当前幼儿舞蹈动作创编中,由于幼儿没有扎实的舞蹈功底与丰富的舞蹈动作积累,故而教师应该了解幼儿的身心成长特征以及舞蹈教学的联系,从而加强幼儿的舞蹈动作的创新与积累.因此,本文着重分析当前幼儿舞蹈动作创编存在的主要问题,并论述了当前幼儿舞蹈动作创编的对策分析.

【关键词】幼儿舞蹈；动作创编；主要问题；对策分析

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：1007-0125(2018)06-0161-01

一、当前幼儿舞蹈动作创编存在的主要问题

舞蹈动作创编在幼儿舞蹈课程中起到了重要作用,从课堂教学的需要,到舞蹈动作的组织与排练,其优劣能够影响幼儿对节奏、音乐的体验以及思维创造能力,故而舞蹈动作创编在舞蹈专业课程中是必不可少的环节.对于幼儿学习舞蹈而言,经过了基础舞蹈训练,以及舞蹈剧目、民族民间舞的学习,不仅能够促进幼儿舞蹈的感染力,还能够协调幼儿的身体素质能力.然而,由于以下各方面的原因导致幼儿舞蹈动作创编中存在一定的问题.

其一,一部分幼儿舞蹈起步晚,身体方面受到舞蹈条件的限制,不能够很好地展示舞蹈的优美动作；其二,幼儿在课堂教学中所看到与学到的舞蹈剧目与资料较少,促使舞蹈元素积累过少；其三,由于以上因素,幼儿在舞蹈动作编排中会遇到很多的问题.因此,舞蹈教师应该在课堂教学中,进行对舞蹈教材的拓展、创新,使复杂的舞蹈动作简化,以校园生活为舞蹈教学主导,启发幼儿在日常生活中发掘与提炼舞蹈动作,从而能够创编出优美的舞蹈动作.因此,舞蹈是一种述说,是一种感情的沟通形式,为了让观众与舞蹈产生共鸣,需要舞蹈创编者围绕着舞蹈的主题进行创编,从而使舞蹈与观众形成心灵上的共鸣.

二、当前幼儿舞蹈动作创编的对策分析

舞蹈动作创编侧重于教师与幼儿的沟通与交流,通过教师讲解舞蹈动作创编理论,结合生活中的细节,引导幼儿进行舞蹈动作创编,这种教学方法能够体现幼儿在教学中的主体地位,培养幼儿的舞蹈动作开发能力、主题理解能力与音乐感受能力,能够充分体现教与学的指向性.

（一）设定合理的舞蹈教学主体,培养学生的动作创编兴趣.艺术来源于生活,优秀的动作创编作品都是舞蹈家对生活的发现.舞蹈家舞蹈情景的创设都来源于舞蹈创编的过程,在舞蹈课堂教学中,教师应该合理运用幼儿已有的舞蹈知识,在创设舞蹈情景主题时要贴近幼儿的生活,把幼儿日常生活中的情景融入到舞蹈动作创编中,融入到课堂教学中,让幼儿在舞蹈动作创编过程中,从自身最熟悉的环境入手,发挥自身想象力,结合教学知识来进行舞蹈动作创编,激发学生创编的.教师只有在课堂教学中,慢慢引导与启发,使幼儿受到感染,从而能够实现舞蹈动作创编教学生活化.

（二）确立教学知识点,采取多元化教学模式.教师在课堂教学中应该确立舞蹈教学要求与目标,让幼儿通过对舞蹈教学知识的实践与思考来掌握舞蹈知识内容,从而推进舞蹈课堂教学内容.在舞蹈课堂教学中,教师应该采取多元化的教学模式,促进教师与幼儿的交流与互动,打破以往只运用舞蹈教学知识单一授课的教学模式,因幼儿是学习的主体,每一个幼儿都存在差异性,内心是波动的,然而,舞蹈课堂教学也是多元化的,舞蹈动作创编过程并不是单纯的教与学,是需要教师对幼儿进行引导与启发,对不同幼儿,采取不同的舞蹈课堂教学模式.

（三）关注幼儿个体存在,发挥幼儿的个性.舞蹈是一种述说,是一种感情的沟通形式,为了让台下的观众能够和舞蹈动作产生共鸣,首先需要舞蹈创编者围绕着舞蹈的主题进行创编,了解哪些舞蹈元素是自己所要表达的.因此,舞蹈动作的创编并不是一味复制,而是运用所学的舞蹈专业知识进行创新.每一个幼儿都具有不同的观念与想法,因此,教师在舞蹈课堂教学中,应该尊重幼儿的个性发展特点,进行合理沟通,找寻幼儿的同性特点与个性差异,实现因材施教的教学模式,为幼儿制定适合他们的舞蹈表达模式,形成自身的舞蹈风格,从而创编出别具一格的舞蹈动作.

三、结语

舞蹈动作创编在幼儿舞蹈课程中起到了重要的作用,从课堂教学的需要,到舞蹈动作的组织与排练,其创编的优劣能够影响幼儿对节奏、音乐的体验以及思维创造能力.因此,舞蹈动作创编在舞蹈专业课程中是很重要的教学环节.

参考文献：

[1]焦芙蓉.浅析学前教育专业舞蹈课程有效提升学生核心素养的策略[J].艺术科技,2017(1).

[2]冷英嘉.幼儿舞蹈动作创编的时·空·力[J].大众文艺,2013,(19):239-240.

主要问题论文范文结:

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