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让学生真正成为课堂教学的主人
摘 要课堂教学是落实素质教育,让学生全面发展的主渠道.因此在课堂教学中,教师要改变独占讲台的局面,要把教学的重点放在学生的“学”上.从学生的实际出发,充分利用课堂教学的时间、空间,采取多种行之有效的教法,开启学生的智慧之门,让学生在无拘无束、轻松愉悦的课堂气氛中自主学习,充分发挥学生学习的积极性、主动性,形成乐学、爱学、会学,真正地成为课堂教学的主人,进而素质教育也能真正落到实处.
关键词课堂教学；激发兴趣；发挥主体；培养能力
一、激发兴趣,诱发学生乐学
学生乐于学习来自兴趣.如果学生对学习产生兴趣,就会把学习看作是自己的愿望和需要,就会积极主动地并且愉快地去学习.所以,激发学生乐学就是教学得以成功的重要条件.如何激发学生乐于学习呢？
1.运用直观教学,加强形象性
兴趣是最好的老师,孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见,兴趣在学习中是多么重要.在教学中,利用实物进行直观教学,学生学到的感性知识与实际事物间的联系就会变得比较密切,对于激发学生学习的兴趣,调动学习积极性起到重要作用,取得较好的效果.如,我在教学《爬山虎的脚》一文时,我估计大部分学生没有见过爬山虎,就在课前采来一袋爬山虎.课堂上,学生惊喜地发现,老师带来的植物就是今天要学习的新课中提到的植物———爬山虎.接着,我引导学生观察它们的叶子、茎、叶柄.至于“脚”,同学们有的说是根,有的说是藤,直到他们议论完了,我才指出,这是爬山虎的“脚”.爬山虎就是靠着它们不断地向上攀登.这样,我用实物演示,在激发兴趣的同时,引导他们理解课文,使学生对课文有了感性的理解,也为课后仿写一种植物打下较好的基础.既培养了学生的观察能力,又体现了教学中思维训练和作文引导原则.
此外,我们还可以利用图文并茂、生动活泼的多媒体等进行直观教学,给人以亲切的感觉,美好的感受,美妙的体验,更容易激发学生的学习兴趣.
2.巧用教学语言,活跃课堂气氛
课堂气氛沉闷,学生学习就会感到厌烦,就取不到理想的教学效果.一堂生动活泼、娓娓动听的课,不但使学生知识掌握牢固,还能激发学生学习语文的兴趣,而学生在愉快的气氛中接受知识和记忆也较持久.所以在课堂上,我力求做到课堂上不训斥学生,运用幽默风趣的教学语言,恰当使用身体语言等,给学生创设轻松愉快的学习情境.如某位同学走神了,我微笑着说：“看哪位同学改行了.”同学们都笑了,那位同学也笑了,又认真地投入到学习中去.又如,我在教学“张望”、“眺望”时,发现学生很难用准确的语言概括.我先没有目的地向四周看看,告诉学生这是“张望”,然后把手放在额前,从窗口向远处看,告诉学生这是“眺望”.我刚做完,有些学生马上脱口而出：“张望”是向四周看；“眺望”是往远处看.像这样,在合适的时候,运用恰当的体态语言辅助教学,学生便会恍然大悟,产生“柳暗花明”的感觉,我们的课堂教学也会达到事半功倍的效果.
二、发挥主体,激励学生爱学
传统的课堂,纪律严明,不准学生乱说乱动,这种课堂压抑了学生的自主学习,所以,教师应解开课堂中对学生的种种束缚,要以平等心态为学生创造和提供自主学习、自主发展的条件和空间,让学生积极主动地参与教学的全过程,在课堂中真正地体现学生的主体性.教师要激励学生自我表现,增强自我表现的勇气.如教学《我的战友邱少云》一文时,我提出邱少云被烈火烧了半个多小时为什么纹丝不动？是他不觉得疼吗？换做是你,会怎么做呢？面对这个探索性问题,学生跃跃欲试,兴致较高.在回答的同时,也感受到了邱少云为了祖国不怕牺牲的崇高品质,突破了课文的重难点.
三、开放讲台,培养学习能力
我国著名教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”因而课堂不再是教师表演的舞台,而是学生学习的平台,是学生俘取、储备知识的重要阵地；教学不是为了控制学生,而是引导、促进学生的发展,让学生进行自主学习.所以,培养学生的学习能力极为重要.我们可以从以下几方面来进行：
1.让学生学会学习
未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.可见,现代教育对受教育者的要求,已经不仅是学到什么,更主要的是“学会学习”.这样,我们就要教给学生预习的方法.如学习《记金华的双龙洞》一文时,在课前布置读书要求：（1）初读课文,遇到不懂的生字看看拼音,多读几遍；（2）遇到不理解的字词查阅工具书或联系上下文想一想；（3） 边读边想作者沿途看到什么？听到什么？学生在教师指导下,不仅掌握扫除拦路虎的方法,而且学会理清文章脉络的方法,还培养学生品词句、悟感情的阅读方法.
2.让学生学会提问
课堂教学中要让学生积极参与,发挥学习主动性,要善于发现问题,敢于提问质疑.教师要先作示范,让学生学会提问题,解决问题,自己不能解决的大家讨论.如教学《雨》一文时,“我仿佛看到雨水流进人们的心窝里”,提问：“雨水为什么流进人们的心窝里？”抓住这句话,可以牵一发而动全身,对体会文章表达的感情可取到事半功倍的效果.在以后的学习中,学生一旦学会了提问,学习能力就会迅速提高.
总之,我们的教学应当让学生真正地成为课堂上的主人.学生使是获取知识的主体,教师是调动学生学习积极性,学会学习的主导.学生在无拘无束、轻松愉悦的课堂气氛中自主学习,其教学效果必定会好,学生的各种能力就会提高,素质教育才能真正落到实处.
课堂教学论文范文结:
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