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导学案在小学英语教学中的运用
【摘 要】导学案在小学英语教学的作用：它不但能指导预习,而且可用于课堂教学,系统的学导案也是一份很好的学习资料.学生按照导学案操作,可以减少学习的盲目性,可以大大提高学英语的效率.一份好的导学案,不仅可以实现学生学习的目标,而且可以巩固学生的知识.它能促使学生学会自主学习,提高学生的学习能力和课堂的效率.
【关键词】导学案小学英语教学运用
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-154-01
一、导学案的认识
新课改以来,利用导学案进行教学成为了一种新的教学模式.教师应深刻地认识到,英语课是语言实践课,学生应成为教学的主体,注重学生的技能训练和沟通技巧的培训.在这种新型的教学模式中,导学案是基础,导学案中的“导”即引导、开导的意思.它的核心理念是:“一切为了学生,一切为学生着想”,让学生主动学习,提高学习效率.
二、导学案在小学英语教学中的具体应用
(一)针对学习目标
学习目标应明确,让学生一目了然.导学案所设计的学习目标要体现三维性：即知识目标、能力目标、情感目标.知识目标是通过了解知识结构实现的,要求学生使用各种学习能力去完成.虽然能力与情感目标提出了要求,但在实际教学中必须通过具体的活动来培养.
例如: 教育部2013年审定由人民教育出版社出版的五年级下册《Unit 3 My school calendar Part B Let’s learn》一课
●知识目标
1. 能听、说、读、写以下单词:July, August, September, October, November, December.
2. 能听、说、读以下活动的表达方法:Mid-autumn Day, National Day, Teacher’s Day, Thanks giving Day, Christmas.
3. 掌握重点句型:“When is +节日/活动? It’s in +月份”
●能力目标
1. 可以用文中出现的词汇和句型.
2. 提高学生自主学习的能力.
●情感态度目标
1. 通过自主学习与小组合作,了解如何谈论节日与月份.
2. 对中西方的节日文化产生兴趣.
在导学案中,教师应该从三维的角度设计导学案的学习目标.学生不仅可以根据自己的特点选择自己的学习目标,还可以评估自己的学习行为.
但是,教师不能简单将把教学目标作为学生的学习目标.导学案中学习目标和教师的教学目标是有区别的：
1.目标的立足点不同
导学案的学习目标应立足于学生的课前,关注的是学生对学习方法的掌握与运用.而教师的教学目标是立足于学生的课后,关注的是学生对学习内容的掌握及运用.
2.目标层面不同
在权衡教学目标与学习目标时,教师要根据学生们不同的学习情况,制定不同的作答标准.如果遇到学生在学习目标范围内解决不了的问题,就要在教师的教学目标中去解决.
3.目标的达成不同
导学案中,从学生的角度来看,学习目标是超越自己,在自身原有的基础上有所提升.从教师的角度看,教学目标是需要从全方位考虑并设计教学思路.只有明确了教学目标,教师才能结合学习情况设计出合理且有效的学习目标.
(二)针对课前预习环节
例如:
1. 课前学习目标
(1)听课本第28页单词的录音并跟读3遍.
(2)自己试读单词.用笔将自己不能读出的单词圈出来.再次听录音并跟读,了解所圈单词的发音.
(3)听课本第28页对话的录音并跟读,试说它们的含义.
2. 课前活动:
(1)小组成员读读课本第28页的内容,相互倾听并纠正不正确的发音.
(2)将下面对话中的名词和日期替换为其他词,并进行对话.
When is Teacher’s Day? It’s in September.
这篇导学案的设计思路简单明了,即学生按照教师安排的具体要求进行学习.学生根据教师设计的导学过程进行学习,从而提高了学习的积极性,也明确了学习方向,上课过程中学生越来越重视自身遇到困惑,越来越愿意探索.从而使得课堂的学习效果有了明显的提升.
预习完成之后,每个小组的成员先自查和自我评估词汇；之后组长再检查组员的预习情况；最后老师抽取一定比例不同层面的同学的导学案进行检查,以了解学生的预习情况.
(三)针对课堂活动环节
例如:
1.学习新词:July, August, September, October, November, December. Mid-autumn Day, National Day, Teacher’s Day, Thanks giving Day, Christmas.
2.完成幻灯片的操练环节.
3.2-4人一组操练对话.
在这份导学案中,教师设计了明确的学习任务,重视团体合作意识的发展,并鼓励学生尝试探究性的学习.在与他人积极合作的过程中,学生不仅可以实现信息资源的共享与整合,还可以拓展和提高自我认知能力.
(四)针对课堂检测环节
现学现用,及时巩固知识.课堂检测是针对一节课内容设计的巩固练习.学生在课前拿到导学案进行预习时也可尝试着做一做.
结束语
总而言之,作为一名英语教师,应多探寻新型的教学方式.对于导学案而言,应不断去发现它存在的优势及运用的策略,取其精华,弃其糟粕,发挥其最大价值,更好地为英语教学服务.
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈庆华,魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报,2016,30(01):123-124+127.
[2]李红.创新“五步导学”打造小学英语高效课堂[J].亚太教育,2015(27):22.
[3]茅之怡.导学案:小学生强化英语自主学习的指南针[J].基础教育研究,2015(01):70-71.
英语教学论文范文结:
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