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论多元智能法对高校声乐理论教学改革的影响

【摘要】多元理论诞生已有几十年,对现代音乐教学产生了非常重要的影响.通过对多元智能理论的背景进行分析,阐述多元智能理论对现代声乐教学的指导意义,探讨在多元智能理论教学下如何开展高校音乐教学.

【关键词】多元智能理论；高校声乐理论；教学改革

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)09-0241-01

一、多元智能理论与声乐教学的联系

多元智能理论可以被认为是一种能力,它可以单独存在,也能以整合的方式存在.同时,多元智能理论本身的属性决定了其能够用艺术的方式来解决问题.所以,在高校声乐理论教学中,通过尊重人的个性需求,从心理学层面来定义不同知识背景下人们的学习,这对于高等教育机构来说具有十分重要的意义.这种多元智能理论的产生是随着社会的发展,社会对于人才需求的不同而产生的,它是在尊重人的个性需求上,在心理学等多种不同的知识背景下进行的.

二、多元智能理论对现代声乐教学的指导意义

作为高校音乐教育中最主要的课程之一,声乐理论课在近年来的不断改革中越发成熟.其中,多元智能理论作为一种教学方式,对当代声乐理论教学产生了重要的推动作用.

（一）教学理念.在多元智能理论的介入下,传统的声乐教学被汇入了新的综合性的教学理念,为综合性音乐表演人才的成长产生了积极作用.

（二）教育目标.以艺术推进为手段,发挥声乐原有的文化性,营造声乐文化学习,促进多元智能的发展,提升歌唱技巧.

（三）教育模式.多元智能理论突破了原有的教学模式,将声乐理论课程从单一的技术训练延伸为综合性的教学模式,让学生在音乐素养培养的过程中开发和提升多种智能,这种多元智能理论的植入,形成了以培养综合性音乐素养的声乐教学模式,让学生的音乐文化在潜移默化的引导中实现飞跃和提升.

（四）教学手段、教学方法.从声乐理论课堂的实践开始,通过多元智能理论来发现每位学生的个性,尽可能发挥其优势,同时借助优势来弥补劣势,让学生的智慧在课堂设计、实施、评价的过程中充分展示出来,从多个维度和层面来帮助学生更好地学习音乐理论课程,协助教师提升声乐理论课的教学成果.

（五）课程评价体系.新的课程改革要求对于课程的评价,不再是传统的对于歌唱技巧的评价,而是要通过多元智能理论建立的综合评价体系来进行科学和客观的课程评价.

（六)促进教育改革.多元智能理论追求的教学效果是引导学生全面发展,通过多个维度来解决智力问题,这种教学方式对于推动当前的教学改革来说意义重大.很多高校都忽视了音乐课的重要性,尤其是在一些非音乐专业的课程安排上.所以说,多元智能理论对于促进教学改革具有十分重要的意义.它强调多维看待智力问题,那么在高校音乐教学中应该重视教学改革,探讨多种不同的教学方式,从而适应高校学生的发展.

三、在多元智能理论教学下如何开展高校音乐教学

（一）构建多元化与个性化的音乐教学模式.多元智能理论认为,每个学生的思维与智力是不同的,多元智能理论下的多个智能,具体体现在每一位学生中,是有差异性的.因此,高校的声乐理论教学应该尊重学生的个性,而不是一味强调共性.如果在多元智能理论的引导之下,每位学生都能够找到适合自己的智能,并通过对优势智能的发掘来促进自身的学业,实现对声乐课程的全面把握,那将是十分有意义的.

（二）构建音乐与其他学科之间的关系.多元智能理论认为,智力是一种多维度的思想和思维过程,包括情感、想象、思维以及逻辑等.传统的高校声乐理论教学与其他学科的对接较少,也无法建立有效的联系.通过多元智能理论的介入,声乐理论课程将与相关学科建立更加广泛的连接.

（三）树立以学生为本的高校音乐教学观念.传统的教学模式中,每位学生在课程标准下都是相同的对象,这种模式看似对每位学生都是公平的,但现实情况是,每位学生的智力情况不同,对于课程的理解也无法处于同一水平上.在声乐理论课程改革过程中,通过多元智能理论的介入,充分建立以学生为主体的课堂教学思路,按照学生不同的智能水平来制定个性化的教学方案.无论是理论把握,还是练习实践,都要充分尊重学生的差异性,以提升学生的学习积极性为目标,运用多元智能理论,引导学生挖掘自身潜力,从而促进其在多门学科上都有很好发展.

参考文献：

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作者简介：

刘会娟（1984-）,女,湖南省株洲市人,湖南工业大学音乐学院,研究生,讲师,研究方向：声乐理论教学研究.

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