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当前形势下高等数学教学改革

【摘 要】本文主要结合湖北工业职业技术学院当前高等数学的现状并提出对应的改革措施,与专业紧密结合,重新定位教学目标,精选教学内容,改变教学手段和方式方法,加强改进数学文化氛围等理念来适应当前高职数学的现状,让学生通过和专业课紧密结合的数学学习来亲身体会高数在专业学习中的价值.

【关键词】高等数学;教学改革;手机软件

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:11007-0125(2018)27-0198-01

高等数学是各高校理工专业必修的一门公共基础平台课,专业课的学习受到高等数学的影响很大.因此,必须提高高数的教学质量,注重其教学效果,增强学生的数学素质.

一、我院高等数学现状

(一)高等数学课程认同度低.高数课程目前在我院属于公共基础课程,是为各个专业服务的工具,但大多数学生认为,上高职主要是来学习技能技巧的,后续发展基本上用不到高等数学,自然不会有好的学习态度,教学效果不显著.另外,近年来各个专业在制定人才培养计划时不断压缩高数的课时.原因是有些领导认为高数课程对学生职业技能提升帮助不明显,还有些教师自身教学基础一般,看不到数学课程在专业领域中的重要意义,导致高等数学课程的地位明显下滑.

(二)课堂管理难度大.随着近些年招收的学生层次差异太大,有文科生、单招生、中职生等数学基础薄弱学生的增多,合班教学的课堂组织难度更加增大,在有限的教师资源和庞大的学生数量这对矛盾得到有效解决之前,应大力加强合班的教学管理,是当前最主要问题之一.大学课堂上,每节课的教学任务比较中学阶段有很大变化,大部分学生不能很好地接收,有疑问也不可能及时解决,只能尽可能将题目出得简单.有个别基础好的学生反映题目比中学还简单,没有挑战性,这对学生的学习积极性有很大的损伤.

(三)教师教学方式方法落后.在以往教学中,运用多媒体学习数学知识.学生只是在课堂上观看教学课件,课后没有课件只能单纯依靠书本,显得枯燥容易忘记.加上合班教学班级容量大,教师要完成教学任务,课堂气氛也不活跃,沉闷枯燥师生交流少,而师生之间的交流在大学教学中是必不可少的环节,教师在课堂讲解时,可以利用手势、眼神等肢体语言与学生交流,但由于大班教学课堂上有些学生缺少参与互动的机会,达不到好的教学效果.

二、高数课程改革的建议

(一)与专业紧密结合,做到基础服务专业.课程设计立足于学生的亲身经历和动手实验,超越单一的书本知识的学习,教学案例来自专业,引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合.编写适合当前高职的教材,在教学内容选取上力图降低学习理论难度,靠近实际,贴合专业,突出职业特色.让数学与专业结合更紧密尤为重要,充分挖掘数学在专业学习中的实例和范例,以我院为例,《高等数学》课本中加入电路基础、建筑工程预算、汽车构造、经济类等应用,突出特色,贴近实际,让学生体会高数在专业中的价值.

(二)转变教学方式方法,提高学生学习能力.随着智能手机的普及,学生上课越来越“离不开”手机,对于大专院校学生来说,学习基础本来就弱很多,加上对高数的枯燥厌恶感,上课不爱听课依赖手机意识越来越强.所以教师必须改变学生这种学习状态,引入现代化教学工具学习通手机软件,此软件可以将课件上传到网上,学生随时随地学习,另外可以在手机上布置课前任务,课后作业等.教师也可以用手机软件签到,记录平时成绩,又能及时反馈给学生,教师和学生可以随时交流.学生普遍认为此手机软件很实用,提高学习兴趣.课堂上课程设计面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,紧密结合专业及时调整教学内容、教学方法与手段,课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性和生成性.

(三)简化计算,注重应用.将传统的多媒体教学与现代化数学软件Mathematica结合使用,使得授课内容更为形象,信息量也有所增加,使教学过程灵活多变,从而激发学生的理性思维和逻辑思维,理解和熟练掌握学习中的难重点,形成了课堂教学的良性循环.定期开展数学建模活动,让学生了解数学的实用性,将数学的知识结合计算机软件应用到实际生活中,提高学生的逻辑思维能力、团队协作能力、独立思考能力、创新能力等.为学生走向工作岗位夯实基础,故而在人才培养中有着重要的地位与意义.

目前,我院的教学改革工作已经全面展开.如何进一步推进高等数学教学改革,需要每位高等数学教师与各相关专业教师积极参与配合.在未来的学习中,根据学生的实际情况因材施教,通过重新定位教学目标,精选教学内容,改变教学手段,方式方法,加强改进数学文化氛围等理念来适应当前高职数学的现状,相信在大批高职数学教师的孜孜努力下,高等数学课程一定能在高等职业教育的领域里焕发新的光彩.

参考文献:

[1]李连富,陈昊.基于项目引导的高等数学课程教学改革[J].技术,2015.

[2]阮佶.高等职业教育中数学课程遇到的问题[J].科技,2015.

[3]杨庆华,桂跃欲.高等职业院校的数学课程“保护”[J].吉林省教育学院学报,2011.

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