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谈正面管教理论在职业学校班主任工作中的应用
［摘 要］《正面管教》是美国教育学博士,杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的书,书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法,和善而坚定的教育,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力.”如果能在职业学校班级中应用正面管教,将有助于减少班级中的不良行为,引导学生朝着积极、正向的方向发展.正面管教能够帮助老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路.
［关键词］正面管教；职业教育；班主任
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0246-01
在职业学校,班主任最繁琐的工作是对违纪学生的处理.职业学校的大部分学生入学时学习基础和学习习惯不好,积极性不高,面对学生的诸多不良行为,班级管理工作很难展开.作为一名职业学校的班主任,我经常因学生多次犯同样的错误而生气,因学生责任感的缺失而深感苦恼,因学生的不学习现状而心烦.简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念.如果能在职业学校班级中应用正面管教,以相互尊重和合作为基础,把和善与坚定融合为一体,是否能减少班级中的不良行为,引导学生朝着积极、正向的方向发展呢？基于正面管教理念的有效管理方法可以从下面几个角度进行尝试应用：
一、控制情绪,尊重学生
在班级上,当不良行为发生时,作为教师必须保持冷静,克制情绪.上学期处理课堂上一次突发情况时,正用到了这种方法.当时,我正在上课,有一位女生突然从后门进入,连招呼也没打一下.按照常规做法,我应该让她站在后面,也可以当时就批评她.可是,当时我并没有这么做,而是问她为什么迟到.她高傲地昂着头,“某某同学流鼻血了,我去给她送纸了！”声音很大,一脸的挑衅！我当时内心很生气,但是想到运用正面管家的理念第一条“和善而坚定”,于是真诚地看着她,当着全班同学的面平静地说,“你能帮助同学值得表扬,但是,老师希望下次你如果迟到的时候,能从前门进入,跟老师打个报告.这是应有的礼貌和尊重.”她没想到我没有当着全班同学的面批评她,还肯定了她的行为,低下了头,“老师,知道了.”面对学生的不良行为,教师应该使用积极文明的批评用语,委婉、幽默的批评方式,而且最好在私下进行,充分做到尊重学生.让学生能感受到被尊重,就是解决问题一个良好的开端.
二、运用共情,了解缘由
共情是正面管教的方法之一.当学生产生负面感觉并因此导致不良行为时,我们先不要急着去纠正学生的行为,而要先和学生连接内心.可以用这样的语言和学生产生连接：“我看得出你觉得很伤心（或学生的其他感觉）……”这样,渐渐地帮助孩子培养情绪控制能力,双方冷静下来,静下心来,寻找不良行为后的正面动机.共情,表达对学生的同情,但不能宽恕.同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为,而只是意味着你理解孩子的感受.这样,学生才会真正吐露心声,我们才能正确解读孩子不良行为背后的信息,他是想寻求过度关注,还是寻求权利,抑或是为了报复,为了自暴自弃.因为一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子.当一个孩子行为不当时,要把这一错误行为看成一个,并且问你自己：“他真正想要告诉我的是什么呢？”寻找背后更深层次的原因,让学生关注于解决问题.如果学生没有想法,我们可以提出一些建议,直到我们达成共识.
三、启发引导,解决问题
正面管教的理念中管教是否长期有效,是衡量是否是有效管教的一个标准.首先我们自己就得学会把错误看作一个让人兴奋的学习机会.让学生认识到犯了错之后,得到的不是自己的懊悔和教师的斥责,而是从错误中得到了哪些收获.在书中,作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的学生.启发性的问题的首要目的就是让教师和家长停止告诉学生答案.当学生的思想或是行为不恰当时,帮助学生分析接下来应该做什么,让学生学会自己分析和总结,最终与学生一起选择最佳的解决方案.这种方式的好处就在于,可以减少学生的负面情绪,从内心深处认识到自己的错误,并且还能对解决方式更加认同.作者还认为,将启发式问题运用在班会当中,效果也很不错.对教师来说,正面管教既不会让学生感到屈辱,也不会让教师感到屈辱.它建立在互敬与合作的基础上,教会学生学会对他人理解和宽容,对自己的一言一行负起责任.这种教育方式值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试.如果学生自己找到问题的根源,自己能够解决或者教师一起帮忙提供建议来解决问题,相信学生会思考如何避免再发生类似问题,这样对不良问题的纠正会起到长期效果.
《正面管教》是以尊重为前提,师生间有了彼此对相互的尊重,才能谈得上平等的对话.有了平等的交流和沟通,我们才能赢得学生的心,也才能让教育从“心”开始,发挥它应有的作用.我想如果能坚持“坚定与和善”并行,在以后的教学和课堂管理中也积极地应用正面管教的方法,一定能让师生关系更加和谐,学生心理更加健康！
参考文献：
［1］刘凤玲.班级管理中的正面管教的实践与思考［J］.班主任工作,2014（16）.
［2］暴侠.教师批评权的有效使用：基于正面管教的理念［J］.长春工业大学学报,2013,3（1）.
班主任工作论文范文结:
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