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问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用

江西省赣州市兴国县杰村中学吕易榕

【摘要】

随着教育改革的一步步推进, “如何转变初中语文阅读教学模式”已经成为当下一个迫在眉睫的问题.然而学生在传统思想的束缚下,往往使阅读水平的提升受到阻碍,因此不能激发学生学习的积极性.在新的教学背景下,加强对初中语文阅读教学改革的关键是在教学中应用问题式教学模式,同时也是一项提高初中语文老师阅读教学水平的重要举措.

【关键词】

中学语文教学课程阅读教学应用问题式教学模式

初中语文教学课程对全面提升学生素养有着积极作用,其中的阅读教学既是教学的重点,也是难点,只有充分实施好阅读教学的措施,才能有效提高学生的阅读水平,推动实际教学改革目标的实现.

一、语文阅读教学问题式模式的体现和作用

(1)特征体现.首先,问题式教学最明显的特征体现是对学生主体性的强调,这也是它与传统教学模式的不同,在问题式教学模式的应用下,通过对问题的引导,充分调动学生在学习上的积极主动性,其次,问题式教学要给学生留下一定的艺术想象空间,使他们能在问题式的应用下乐于对问题的内容进行探索；第三,问题式教学强调情景教学模式,它主要是通过问题设置情景并使学生处于这个问题情景之中,从而激发学生的积极主动性.

(2)作用发挥.问题式教学模式在中学语文阅读教学中发挥着比较积极的作用.对问题式教学方法的应用,不仅使学生开始主动学习语文阅读,加强师生间的互动性,还使其花费最少的时间获得最大的学习效果.运用问题式教学模式,也能带动其他一些教学方法的提升,使各种良好的教学模式共同发展共同进步.

二、语文阅读教学问题式模式优化策略

(1)现状.当前问题式教学模式在诸多方面存在问题,这些问题产生的原因可以分为两大部分.

首先是老师的问题,这部分包含以下几个方面：

①初中语文老师获取资源渠道较为单一,满足不了当下学生求知的需求；②老师的语文专业知识相对不够,在激发学生的学习兴趣上有一定难度；③老师的提问水平比较低,在实际的教学提问过程中,不能有效激发学生的学习热情；④由于受到传统教学观念的影响和知识掌握的单一化,使老师在具体的阅读教学过程中存在诸多问题.

其次是学生的问题,这部分被分为以下几点：

①学生在阅读过程中,功利性比较强,阅读质量差,没有明确的阅读目标；②学生用于阅读的时间少,对语文阅读的兴趣不浓厚,课堂参与意识比较差；③学生没有养成良好的阅读习惯.

综上所述,这就是问题式模式应用在中学阅读教学中的现状.

(2)优化策略.相关人员要从多方面充分重视初中语文阅读教学,用科学化的手段呈现教学策略,只有在这些方面不断进行改进,才能推动语文阅读教学水平的提升.在语文阅读教学中,老师应充分重视自身专业化教学能力,平时要广泛阅读各种书籍,提高自己的阅读量和阅读水平,增强教学质量,有效转变对阅读教学的思想观念,注意提出的问题的多样化,使学生的阅读兴趣不断提高.

三、语文阅读教学问题式模式的分层教学

作为一名优秀的教师,应该重视学生间的差异性,对不同学习层次的学生提出不同难度等级的问题,使问题呈现出层次化的特点,老师要注重因材施教,能够由浅到深地设置问题,充分注重阅读方法的有效指导,让学生灵活掌握阅读方法,中学生在思维上比较活跃,有着很强的想象力,对这个世界充满着好奇,老师要认识到这一点并能够结合学生这一方面的特征来进行教学,这样才能够更好调动学生对于阅读的主动性.在阅读方法的具体指导上,老师应该让学生抛开文章中的细枝末节,把握整体性.例如在教《背影》时,可以用提问的方式学习新课.结合新课内容,我们可以设计以下问题：哪位作家使你印象深刻？从他的小说中你学到了什么？你最喜欢哪本书？是否可以分享给大家.这些都为接下来的课程讲解作了铺垫,由学习课外知识导入新知识,既符合初中生的性格特征,也符合由简到难、逐渐深入、逐渐渗透的过程.这样就能把课外知识与书本知识自然结合到一起,让学生更加容易理解,为新课的讲解进行铺垫,设置了悬念并吊足学生们的胃口.

老师如何培养学生的语文阅读能力？最重要的是情景教学,关键是要以问题为主,通过提出的问题让学生进行深刻的思考.但在提问题之前教师要清楚学生的个性,根据他的个性进行提问才能达到意想不到的效果！提问可以在课堂某个不经意的环节出现,这样能使阅读在情景体验方面充满情趣性.例如,在对《百草园到三味书屋》这篇文章的学习过程中,就可以把人物作为主体,教师设计一些有关的问题,引发学生兴趣,让学生能够积极主动地去深入发掘人物的性格.

【结语】

综上所述,如果想在全国的中学普及问题式教学发展模式,那么就要做到以上这些方面.在语文阅读问题式教学模式的运用发展中,语文教师应该找准定位,作为老师要注重学生的主体性地位,了解每位学生的性格并进行提问,使他在课堂上感到开心,从而爱上语文阅读,继而去推动学生语文阅读水平的提升.

初中语文论文范文结:

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