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美术创作无限乐《汽车乐园》主题活动下的美术创作
美是一切的开始,美术活动的基础就是感受美以及表现美,同时也是幼儿表达自己情绪、情感和维持心理平衡的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言.美术创作它不单单是一幅作品、一种摆设,更是幼儿的自我表现.在中班上学期,我发现汽车对孩子们有着极大的吸引力,电视里的小汽车、马路上的大巴车、工地上的挖土车、混凝土搅拌车等,加上我们班的环境是以汽车为主题创设的,孩子们不时会小声谈论.为了满足幼儿的兴趣,增强幼儿对汽车的认识,激发幼儿探索的愿望,我们将和孩子一起走进“汽车乐园”的主题游戏中,鼓励幼儿积极观察、大胆想象,激发他们探索汽车的兴趣,帮助幼儿了解汽车基本结构,获得乘车经验,学习遵守交通规则,建构汽车社区,养成安全的乘车习惯等.
如何在主题游戏中创设有效、匹配的美术区角活动,让孩子们在美术活动中无限创作,获得快乐呢？为此我们设置了小小设计师区域活动,主要内容包括：汽车涂色练习、汽车拼贴装饰、牛奶盒汽车创作、牙膏盒汽车、瓶罐汽车等.让幼儿尝试运用不同的技能,如刮、剪、撕、粘等完成作品；利用废旧纸盒、酒盒等材料进行汽车加工；发展幼儿的想象力与创造力,培养幼儿的动手操作能力.
作为幼儿教师,如何更好地开展美术活动,使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？我想可以从兴趣入手,有了兴趣就有了积极性,有了积极性就能激起,从而使他们喜欢创作.兴趣做主,情趣引路,在鼓励中激发幼儿的创造表现.
一、幼儿兴趣培养,在情趣性的情境中画出自己喜欢的画——情绪乐
兴趣是美术活动的重要动力,中班幼儿作为绘画教学的初始对象,兴趣的培养是至关重要的,它会影响幼儿绘画技能的提高速度.可以开展一些有趣的绘画游戏,逐步培养他们绘画兴趣.
案例：孩子是游戏活动中的主角,由于幼儿在活动前有了一定的生活、知识经验、兴趣爱好以及认知策略,因此在过程中先进行主题游戏环境创设：布置“汽车城”,提供各种汽车的图片与模型、亲子制作的汽车,创设大马路的情境.以谈话导入“各种各样的车”：先说一说在马路上看到的各种车辆,再组织幼儿欣赏各种各样车子的图片了解其特征,说说各种各样的汽车有什么不同？车子上有什么？（有车门、车窗、车灯等）它的车身是什么形状的？从而指导幼儿根据汽车车身的构造,自主设计汽车.幼儿绘画时我根据幼儿的画面进行指导：如有的幼儿汽车画小了,我鼓励他画大一点；有的幼儿画的车比较单一,只有一种,我就问“你想想还有哪些车你认识”；还有的幼儿把汽车画在一个小角落,我鼓励他把汽车画在画纸的中心位置等等.为了激发幼儿绘画的兴趣,我还创设展示平台,让幼儿大胆展示自己的作品,介绍自己画的汽车,并对每一个幼儿的作品进行肯定.这次活动幼儿的观察力、想象力有了进一步的提高,对绘画小汽车有很浓厚的兴趣,并且能够用不同的色彩装饰自己的小汽车.他们选择喜欢的汽车轮廓图片进行自由涂色,合理搭配色彩、均匀涂色.
看,孩子们涂的色彩均匀、饱满,并且将自己的作品贴到展板上与大家一起分享.在装饰的过程中,孩子们也在丰富着自己的汽车样式经验,在这样的环境中,孩子们的创作灵感也会源源不断.
二、各种手段指导,开展各种形式的活动——形式乐
多种形式的美术活动能够吸引幼儿的注意,让幼儿对美术活动始终保持着浓厚的兴趣.比如美术区角中包括“汽车色彩装饰”“汽车拼贴装饰”“牛奶盒汽车创作”“牙膏盒汽车”“瓶罐汽车”等活动,还有在汽车服务站里的“点心制作”,我们把这些称之为玩色活动.孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激,对色彩产生一种情绪表达的需要和.
案例1：“汽车拼贴装饰”是贴画和添画相结合的一种活动,需要孩子能够进行简单的拼装粘贴活动,并用记号笔和油画棒进行适当的装饰,在操作过程中感受集体创作的乐趣.为了引发幼儿的兴趣,我设计了“图形宝宝变变变”以及“图形宝宝在一起”的游戏,让图形宝宝始终活跃在整个活动过程中.“图形宝宝变变变”让孩子们在新奇、充满乐趣的过程中进行想象.比如长方形可以变成汽车的车身、三角形可以变形车窗、圆形可以变成车轮,完成汽车各部位的安装；而“图形宝宝在一起”则使孩子们在轻松自主的氛围中利用胶水将图形贴在白纸上.之后“小汽车在哪里行驶”旨在孩子们能够进行想象创作,画上漂亮的房子或者小树林等环境,体验创作的乐趣.孩子们的作品各不相同,小车在各种环境中行驶着.
案例2：“美食点心”是孩子们在汽车服务站里的一个美术延伸活动.在汽车服务站里有各种各样的美食：饮料、水果、蔬菜、小点心等等.在这样一个环境中,孩子们很想亲手制作美味的小点心.于是我们在里面提供了橡皮泥这一材料,橡皮泥是孩子们很喜欢玩的,他们也经常玩.他们用橡皮泥制作成长长的面条、圆圆的汤圆、扁扁的大饼,还有有点复杂的小蛋糕或者披萨.穿上厨师服的小厨师们在加工厂里快乐地制作着各种各样的点心,并且进行装盘.美食诞生啦！
三、教育生活化,寻找生活中的美术素材——生活乐
凡是幼儿需要的、感兴趣的,能够激发他们的好奇心和求知欲的,尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的,有助于拓展幼儿的经验和视野的内容,都可以吸纳为幼儿园的教育内容.生活中各种各样,只要是能利用的盒子、瓶罐,也可以作为幼儿美术操作的材料.在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集.比如牛奶盒、牙膏盒、瓶罐、面纸盒等,都来自幼儿和家长的共同收集.幼儿对各自带来的东西很感兴趣,我们投放以后,他们纷纷去尝试着玩.这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密.
案例1：“牛奶盒汽车装饰”这一活动来源于家长的一个作品.在主题活动开设时,我们邀请家长与孩子一起制作手工汽车,作为楼道的布置和汽车博物馆的装饰.他们的作品丰富多彩,其中我们发现了一个家长和孩子的作品很有特色,且操作性强.他们用牛奶盒做了一个非常大的汽车,还有车头.用白纸将四面全部封起来,然后用记号笔和油画棒在上面进行装饰,非常漂亮.于是我就想利用这个契机,家园合作协调一致,共同准备活动材料.牛奶盒家里都有的,让家长们都做一个这样的牛奶盒,封上白纸,上面不要有任何装饰,让孩子们进行创作.牛奶盒相对大一点,孩子们对这样的绘画形式很感兴趣.在创作之前,孩子们已经有了一定的经验,如爸爸的领带中线条与图案的组合；小手变变变中想象创作；暖暖的地毯中对称绘画；黑白鸟的线描画等.这些绘画技能潜移默化地运用到区域创作中,他们的创作非常精彩.
案例2:“牙膏汽车装饰”这一活动也是来源于家长带来的材料以及作品.
利用废旧材料——牙膏、瓶罐进行制作漂亮的汽车,培养幼儿大胆尝试,使幼儿的想象力和创造力得到进一步的发展.在装饰的过程中,需要用到一样工具：剪刀.在小班的时候,由于孩子的手部肌肉还未完全发育好,所以不怎么使用这一工具进行活动.到了中班,随着孩子们的各方面发展以及活动需要,慢慢地剪刀使用起来了.在装饰牙膏汽车的时候,孩子们需要用剪刀来进行花纹剪裁.于是我们在平时的美术活动中让幼儿进行剪刀的练习：如白纸形状剪裁、纸杯花、小窗花等等都是在练习如何使用剪刀.在练的过程中,孩子们也会遇到各种困难,这时可以请老师帮忙,也可以请孩子帮忙,在家里也可以和爸爸妈妈一起练一练.慢慢地孩子们学会用剪刀,他们剪的花纹非常形象.本来圆圆的轮胎也是请孩子们剪的,但是发现圆形太难剪了,而且贴在牙膏上不像汽车了,所以轮胎由我们准备,花纹由孩子们自已创作剪裁.幼儿选择不同的装饰材料对不同材质的汽车进行装饰、粘贴车轮.他们在剪剪练练中提升能力,发挥想象.
四、美术区域材料能做为班级主题活动的延伸——拓展乐
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动.美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿就会了解怎样去操作.
如：开展我爱我家的主题后,将幼儿的作品“亲亲一家人”贴在背景墙上；开展的汽车主题活动,与孩子们一起制作“各种各样的车”,有画的、有贴的、有剪的、有捏的,并且一起制作作品展板,反之又将这些材料继续投入区角中,供幼儿操作；将制作的车放入汽车小镇上,与拼搭建构相结合.当然一定要有游戏规则：各种材料分类收放,避免弄混；正确使用剪刀等工具,确保安全；注意保持桌面地面卫生,垃圾及时清理等,孩子也在这个过程中锻炼了整理材料的能力.
在开展中班美术活动中,我们应当注重孩子的创作过程,而不是创作结果,给予孩子支持与鼓励.结合主题活动开展美术游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习.区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一.总之,美术教育是一道亮丽的风景线,通过美术教育这个工具,使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段,促进幼儿综合素质的提高,增强幼儿发现和感受美的能力,使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣.
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