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在儿童美术创作中培养孩子的想象力
孩子在孩童时期具有强烈的好奇心,心灵纯净,爱想象也喜欢幻想.所以发展孩子的想象力是非常重要的.从某个角度来讲,想象力比知识更加重要,因为知识是有限的,而想象是无穷的,它囊括了一切领域.古今中外的科学家、学者、工人、农民,他们的研究创造、改革成果,无一不是借助想象研究出来的,他们的创造推动着人类历史的发展、生产力的提高,是人类历史的里程碑.所以,从小培养孩子的想象力对他们未来进行创造发明具有深远意义.因此,儿童的美术创作也应该把培养孩子的想象力放在第一位.
一、艺术源于生活
要让孩子热爱生活,孩子的想象力是从生活而来的,他们画的都是生活中感兴趣的事物或者让他们印象深刻的事物.如,他们每天都能看到老师给他们讲课,和他们玩耍,关爱和帮助他们,像妈妈一样对待他们,让他们感觉到了世间的美好,于是孩子们在老师的引导下画出了《老师妈妈》.有个孩子和妈妈一起游玩海洋馆时被那里的“海底世界”所吸引,于是画出了《海底世界》.有个孩子对积木感兴趣,把摆过的积木造型画在了他的《摩天大厦》里.儿童的想象力和生活是分不开的,冬天画白雪皑皑,秋天画硕果累累,过年时画烟花闪烁.所以教师要不断引导孩子多接触自然与生活,开阔视野,激发他们的绘画兴趣.教师也要多做正面引导,让孩子发现生活中的美好事物,让他们健康快乐地成长.
二、启迪引导
小孩子眼中的事物都是美好而纯真的,教师不应该拿成人的审美标准去衡量他们的作品,对于孩子来说,他们都有一个艺术领域的“自由国度”,他们作画的思维常常让大人们感到惊奇.有很多教师忽略了孩子的创造力,他们喜欢有色彩的绘画,不太喜欢水墨画,因为他们的审美能力还没发展到这种程度.有的教师强迫孩子整天临摹梅、兰、竹、菊,练习中国画技法.但从教育的观点看,即使他们受到了程式化的训练,但这样会过早扼杀孩子的创新能力.孩子作画不像专业绘画家那么重视技巧,他们从兴趣出发,想到哪就画到哪,他们按照自己的想象去作画,所以教师不能用程式化的东西来限制孩子.要根据其心理年龄特点启发引导孩子,让他们从身边感兴趣的东西画起,鼓励他们大胆尝试,而不要包办.有个孩子经常去亲戚家的狗舍看小狗,十分喜爱,后来经过引导,完成了一幅儿童画《狗妈妈》,画面上的狗妈妈与小狗追逐嬉戏的场景和每只不同的小狗的动作神态十分生动.所以,只要通过启迪引导,孩子就能画出自己的童心和情感.
三、夸张表现
儿童因其心智尚未成熟,所以观察事物总是先看到生动的、突出的、色彩亮丽鲜艳的地方,所以在作画时总是对生动的、引起他注意的地方进行夸张.例如,孩子在画《吃饱啦》,画面里的人物肚子画得好大,而且把肚子里吃进去的东西都画出来了.有个孩子的妈妈给他买了一双鞋子有些大了,他便画了一幅《我的鞋子》,画面上鞋子大得好像船一样,比人大了好几倍.孩子喜欢明快鲜亮的色彩,他们画色彩画往往不考虑物体本身的颜色,想涂什么颜色就涂什么颜色,用的颜色对比强烈,他们的这种夸张的表现手法往往能绘制出更加生动的画面,教师要多多给予鼓励.
四、鼓励创造
由于孩子的心理特点,他们画的是心里想的并不是完全是眼中看到的,比如画鹅妈妈时,孩子喜欢画鹅肚子里的小鹅,并不考虑鹅是卵生动物.他们画桃子有时把看不见的桃核也画出来,画大树连同树根一起画.他们怎么想就怎么画,不受任何限制.比如画《长大后我就成了你》时,人体比例、讲台比例都不合理,但画面合乎孩子的心理：老师形象的高大伟岸,讲台的神圣和自己对成为一名老师的渴望都表现得淋漓尽致.又如画《丢手绢》,小朋友围成一圈兴高采烈地游戏,有的头朝下脚朝上,这是不符合现实的,但这符合孩子的心理特点,教师可以点拨但不要过多干涉.要鼓励他们自由创作,这样才不会泯灭孩子的童心,才能发展孩子的想象力.
五、训练观察力
训练孩子的观察能力对发展孩子的想象力和创造力十分重要.让孩子每天坚持写生训练是培养孩子观察能力的最好方法,把身边印象深刻的、喜欢的、感兴趣的事物用画笔记录下来,日积月累,就会形成素材,教师可以做适当示范,用各种办法帮助孩子坚持用绘画记日志,这样,无形中就培养了孩子的观察能力、想象能力和创造能力.
总之,没有想象力就没有儿童画,培养孩子的想象力在美术创作中是极其重要的,这是在美术教育中必须重视的,只有这样才能帮助孩子展开想象的翅膀,在艺术的天空里自由翱翔.
参考文献：
［1］ 蔡瀚枢.儿童美术教育的比较与反思［D］.长沙：湖南师范大学,?2006 .
［2］ 王建军.美术教学与审美创造力开发［M］. 北京：人民教育出版社 ,2003.
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