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声乐教学中的模糊用语

【摘　要】由于声乐教学存在着非具象的特点,所以在教学的过程中,很多的声乐教师经常使用的是那种不明确的模糊性语言把一些抽象的问题具体化,使之变得更加的形象,更加的简单,让学生能够对自己的歌唱状态进行相应的调整.声乐教师如果能合理地利用好模糊用语,那必然会促进教学效率的提高.本文笔者着重论述的就是在声乐教学过程中所使用的模糊用语.

【关键词】声乐；教学；模糊用语

中图分类号：J60-04　

　　　文献标志码：A

文章编号：11007-0125(2018)24-207-01

在我们平时的声乐教学过程中,教师往往就是通过学生的发声还有在歌唱的时候表现出来的各种状态以及他们所创造出来的音响来进行综合评价的.然后再去鉴定学生们在声乐的技能、吐字方面、情感表达等各个方面所出现的问题,接着再给学生们具体的指导.但是在整个演唱的过程中都是以发声器官为主要的载体,而人体的发声整个过程都是别人所看不见也摸不到的,所以教师根据自身的经验,指导他们时很难用精确的语言表达,因此在声乐教学中就会出现很多模糊用语[1].

一、语言的模糊特性和声乐专业的非具象性

（一）语言自身的模糊特性

我们人类所使用的各种各样的语言,其实它的本质就是一种抽象的符号体系.它传递的工具和媒介就是人类抽象的思维活动.我们通过语言是很难表达出来各种抽象思维所要表达的概念和一些推理判断等,所以说我们用语言只能概括性地描述,并不能够详细地描述.对于语言的理解,人类从根本上来说就是一个很模糊的过程,所以在我们整个声乐的教学过程中,也常常使用到不精确的句子来表达自己的思想,也会用到难于下定义的词汇来构成句子,但是这些都不能够影响我们正常的教学交流,出乎我们意料的是,往往我们用的那些模糊性的语言,其实是更加的富有吸引力和表现力的[2].

（二）声乐专业具有非具象性的特征

对于我们所学习的声乐来说,在整个的高校声乐专业的课程中都是会被开设的,它自身是具有特殊性的,也就是自身具备有复杂性.第一,在声乐的演唱过程中往往是十几块肌肉需要协同运作,才能完成整个的过程.它涉及的知识又是比较宽泛的,比如说生理学、心理学等诸多学科都有涉及,而且它还综合了多门学科的内容,因为它内容的多样性,所以在教授的过程中就自然而然的比较复杂了.第二,每一个学生都是不同的个体,所以他们的条件肯定是不一样的,这个时候教师就需要根据学生们自身不同的特点因材施教.第三,当前在我国声乐教学的课堂上,最依赖的教学方法还是通过教师的讲解,而声乐教师自身的素质和能力则是最关键的因素.

二、模糊用语对于声乐教学的作用

我们在上文中就已经提到过了语言的模糊性,所谓的模糊性其实就是用一些不同程度的词语来描述一件事情.不管是在我们的平时生活中还是在声乐的教学过程中,都会有一些概念是我们没有办法用准确的词语去描述的,这个时候就体现到了模糊用语的必要性了.一些人甚至会觉得,在有的情况下使用模糊用语可能会比使用准确的语句来表达更加有效果的,因为模糊用语会更加有表现力,让人觉得更加的亲近.

三、模糊用语在声乐教学中的具体表现

(一)声乐概念范畴具有模糊性

对于声乐概念范畴的本身就是具有模糊性的,所以发音方法的正误也是没有十分明确的标准,也没有哪一个人的发声方法是绝对完美的.在声乐的演唱过程中,很多的界定都是相对的,并没有特别准确的区分,比如说我们喉头发声位置的高低,有时候会稍微的高一些,有时候又会要求稍微的低一些.

我们之前也提到过,在声乐的教学过程中,我们所认识到的许多的概念或者说是定义都是有很大的模糊性质的,它不是具备明确清晰的定义.也并不是那种非此即彼的想法.当然我们哲学上也学过这样的一句话“并非所有的事物都是非此即彼,在这世界上还大量的存在着那些亦此亦彼的事物.”正是由于声乐本身性质的影响,所以在声乐的教学过程中使用到模糊用语就显得特别的正常了.

(二)声乐演唱中情感具有模糊性

在我们的认知范围内,所谓的音乐作品那必然是具备着文学性质和音乐的属性的,它是两者的并存,音乐也是创作者传递自己想要表达的情感的一个载体.但是音乐自身具有复杂性,语言也具备着模糊性,当两者结合在一起的时候,所想要表达出来的情感自然也是具备了语言和音乐的共性,那就是模糊性.因此通过音乐所要表达出来的感情是具有模糊性的.

对于那些声乐歌曲的演唱者来说,他们要想把一首歌曲表演好,那必然是要清楚地理解在那首音乐作品中要表达的含义是什么,只有他们自己明白了其中所要传递的感情,自身再加以消化和传递,那必然会起到很好的效果.尽管歌唱者的表现力没有视觉表现那么直观和明显,但的确是一个不错的方式.

四、结束语

综上所述,由于语言本身的模糊性存在.声乐自身也有非具象性的特点,就导致了模糊用语在声乐的教学中成为了一种不可或缺的存在,而且这种模糊用语也已经深入到了声乐领域中的各个方面.所以我们要认清楚这些模糊用语是什么,并且它们都有着怎样的作用？只有把握好了模糊用语本身的特征,才能够在以后的声乐教学过程中更好地利用它.

参考文献：

[1]李广达.声乐教学中的模糊用语探析[J].中国音乐,2009,02:149-152.

[2]刘瑾怡.模糊用语在声乐教学中的应用分析[J].音乐生活,2016,01:79-81.

声乐教学论文范文结:

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