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情感表达对声乐教学和演唱的重要意义

摘要：声乐演唱使情感的艺术化表达,是一种经过美化和艺术处理的情感外放,不仅能够传递作品上寄托的作者情怀,还需要传递演唱者对作品的基调把握和情感理解,才能够让声乐脱离机械的技巧表现,升华到情感化的灵魂沟通.让声乐演唱更富有生命力和精神力量,这是每一个演唱者应当追求的艺术高度,也是每个声乐学习者应当努力的方向.本文通过对情感表达在声乐教学与演唱中的意义的剖析,探讨了教学中提升学生对情感表达能力的具体对策方式,希望能够为声乐教学的进一步创新发展提供助益.

关键词：声乐教学；演唱；意义；方式

项目：陕北民歌“原生态”唱法保护和传承研究 15JK1647一、引言

《毛诗序》说：“情动于中而行于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也.”这句话生动的形容了歌曲与舞蹈产生的过程,也从侧面说明歌曲是一种有感而发、传递情感的咏唱艺术.一首完美的声乐演唱作品,不仅需要曲目本身具有深刻的内涵和情感意蕴,还需要演唱者对作品的透彻理解、并通过自己的歌声将这种理解加入自身丰沛的情感传递出来.声乐艺术的本质是为演唱者与听众建立音乐的桥梁,沟通二者心灵与思想上的互动,通过演唱者对情感的演绎引起与听众之间的共鸣.由此,情感表达在声乐演唱中的重要作用不言而喻.

如果演唱者难以深入的了解作品包含的情感意蕴,难以通过适当的情感表达方式将歌曲演绎出来,就无法实现与听众的沟通,难以将曲目上升到艺术的高度,更遑论利用自己的声乐演唱表演为听众构建一个温馨的精神归属,给听众带来愉悦的审美感受.因此在声乐教学活动中,应当将对学生情感表达能力的提升作为重要部分,使学生在掌握基本演唱技巧的基础上能够深入领域情感表达为声乐演唱带来的巨大精神力量.

二、情感表达对声乐教学与演唱的意义

一首歌曲如果经过演唱者合适的演绎,将被赋予强大的艺术魅力,为听众带来强烈的精神震撼.可以说,演唱者是歌曲的加工者,赋予了乐曲灵动的生命力,使之能够变成悦动空灵的音乐精灵,唤醒每个听众内心对音乐艺术的巨大渴望,将音乐之美传递到每一个角落.演唱者对歌曲的演绎,不仅仅单纯的需要演唱技巧,更需要演唱者能够恰当的把握歌曲中所蕴涵的感情,并通过自身的理解与技术的把握将其传递出来.

情感表达对声乐演唱的意义,犹如将苍白的乐谱渲染上美丽的颜色,使之能够缤纷的呈现光彩和魅力；又如为刻板的五线谱与文字插上翅膀,让其能够在听众的心中自由的翱翔.歌曲本身的生命力需要演唱者的情感予以灌溉才能够发芽生长,从而开出灿烂的音乐之花.

因此在声乐教学中,培养学生情感表达的能力,不仅有助于学生演唱水平的提高,更提升了学生对音乐的深刻理解、培养了学生的综合音乐素养.

三、在声乐教学与演唱中培养情感表达能力的方式

1.培养学生从歌谱中发掘情感的内涵

歌谱中蕴含着作者的思想与感情,引导学生详细的阅读歌谱能够帮助学生深入了解歌谱内涵.同时,教师需要引导学生对歌谱作品的创作时代、作者背景、历史语境、与表达动机等进行全面的了解,让学生在理解作品背景的基础上剖析作品的文学内涵与情感意蕴,表达出自身对作品的感触与想法,从而对作品产生深刻的认知与情感,掌握作品的基本情感倾向从而能够在演唱中恰当的拿捏情感表达.

好的声乐演唱必须建立在演唱者对作品情感倾向的把握之上.在声乐演唱学习过程中,学生容易出现“重技巧轻情感”的问题,从而使演唱成为技术上的生硬表达,而忽略了对演唱艺术内涵的深刻理解、轻视对情感的演绎与听众的沟通.因此教师需要在日常教学中让学生认识到情感表达对声乐教学的重要性,可以考虑让学生对比分析不同理解认知上的演唱的不同.让学生在认知作品背景之前进行演唱,录音备份；然后经过学生课下搜集资料与教师上课讲解使其充分了解作品的相关背景,在深入掌握作品基调的基础上进行演唱,由其他同学分析点评两种演唱的不同之处,感受情感内涵认知对学生演唱效果的影响.从而转变学生惰性思想,认识到情感表达对声乐演唱的重要意义.

2.帮助学生构建歌唱情景

在深入了解作品创作背景与历史语境、以及作者经历的基础上,还需要让学生能够深入到作品当中,体会到作者通过作品倾诉的故事和情感.这就需要教师能够适当的转变身份,从而帮助学生创建模拟情景.在素质教育以学生为本的教育宗旨中,提倡教师能够转变传统主导者的位置,将学生作为教学活动的主体,作为课堂学习的引导者和帮助者.教师可以让学生进行分组练习,将一首歌曲作为习练主题,小组成员分别承担不同的任务,如对歌曲歌词进行文学解读、对歌曲曲谱予以情感转变的阐释、结合作者的经历与作品创作背景剖析作品的情感基调、搜集其他相似的乐曲素材与之进行对比分析等等.在这个过程中,每个同学都能够表达自己的态度和想法,经过小组的讨论之后总结出一套较为完成的歌曲理解方案,让后进行班级内部的总结、汇总,最后由老师予以讲评和修正.这种教学方式能够让学生投入到对作品的深入剖析当中,并在研究和探讨的过程中加深对作品本身文学上、思想上、情感上的理解.

一些声乐作品产生在特定的历史语境下,因此作者在其中融入的情感也具有一定的特殊性.学生的生长环境优渥、生活经历较浅,对一些寄予了作者深刻思想的作品难以深入理解和把握.通过让学生分组探讨、班级总结的方式,能够集思广益、使学生打开思路和视野,获得更多的情感启迪.同时,教师还可以利用导学案的教学方式,通过一小段故事引入作品的讲解,然后声情并茂的为学生描绘一个虚拟的场景,使学生能够身临其境的感受作品内涵,从而真正做到将适宜的情感表达释放到声乐演唱当中.

四、结语

声乐演唱使情感的艺术化表达,是一种经过美化和艺术处理的情感外放,不仅能够传递作品上寄托的作者情怀,还需要传递演唱者对作品的基调把握和情感理解,才能够让声乐脱离机械的技巧表现,升华到情感化的灵魂沟通.让声乐演唱更富有生命力和精神力量,这是每一个演唱者应当追求的艺术高度,也是每个声乐学习者应当努力的方向.因此在教学中应当积极融入对作品及其背景的深入剖析、总结,从而使学生真正的领会作品、理解作品,合理的解读作品,更好的提升声乐演唱的综合水平.

参考文献：

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声乐教学论文范文结:

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