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民族地区高师声乐教学的多样化
摘 要：在我国高师声乐教学在继承、创新、改革、发展过程中,高师声乐教学在少数民族地区给予了特别的关注.因为从教学对象上来看,具有很明显的教学模式特征.他们的不同之处就在于他们原有的的演唱方法和目前的声乐教学体系在很多方面都有对立面.面对这些不同声种、不同民族、不同地区的教学群体,我们首先应该思考目前的教学体系以及不同的唱法应该采取“因人而异,因材施教”的教学理念,其次应该注重演唱过程中的音乐表现力问题.总之,建立具有区域性色彩的、多元的声乐教学体系才是解决问题的根本途径.
关键词：高师声乐；民族地区；多样化教学
中国民族声乐艺术在不断的发展、传承、创新的过程中,由于地域文化、民族语言、历史根源的不同,形成了各自独有的演唱风格和演唱形式,充分反映了各民族的发展历史、风俗习惯、性格特征等,在很大程度上代表了一个民族的文化发展特征.这里我们通过分析美声唱法将如何巧妙的与我们民族声乐能否互相借鉴与融合之问题与思考,提出美声唱法对我国民族声乐发展形成的影响,以期进一步促进美声唱法在我国高等师范院校民族声乐教学中的发展与改革.
一、地域性多元化的音乐文化元素与学院派的融合
民歌是一种最原始、最笼统的一种称呼,是以民族语言为基础,嗓音明亮、高亢、甜脆为主要特征.同时,强调在演唱过程中润腔,声线、咬字、腔体、情感、韵味融为一体,并以非常丰富的形体表演融为一体的一种演唱方法,使它在广大群众中已经深深扎根,成为人们不可缺少的精神食粮.在青海,民族民间音乐是体现少数民族文化艺术独特的一种表现形式,作为文化艺术的精髓应该和学院派的教学模式互相交流、研究创新、与时俱进的发展.在我国高范艺术院校的声乐教学的改革、创新、传承、发展的过程中,尤其是自己作为一名多年从事少数民族声乐教学的老师来说,应该对青海这个少数民族积聚较多的省份应该给予更多的特别关注.因为从教学对象群体上来看,具有很明显的地域性、民族性、特殊性,已形成自己的演唱特征、派别以及唱法.和现阶段学院派的教学方法上有很大不同程度的差异,甚至是互相抵触和矛盾.面对这样的充满严峻挑战的一个教学群体,我们应该首先要提倡“因人而异,因材施教”我们首先应该反思当前的唱法的教学技术体系,其次应该注重演唱过程中的风格的保持和音乐表现力问题.总之,建立具有区域性色彩的、多元的声乐教学体系才是唯一解决问题之根本.
少数民族民歌体系不同于我国其他少数民族的民歌体系,这种体系的不同给在青海从事民族音乐演唱及研究的学者以及专家提出了挑战,同时也迎来了改革的机遇.青海师范大学音乐学院的作为青海省培养少数民族音乐教育的摇篮,首先给在少数民族聚居的地方进行实践教学的资源,启发学生对青海民族声乐的满腔热爱,并且我们老师也不能太单一,应该向多元化教学去发展和拓展自己的教学思维和理念.
二、教学模式在少数民族地区的传承与发展
“一对一”这种比较传统的教学模式,在高师声乐教学中比较常见的方式.但是,它不利于学生对声乐演唱中个性与共性的发展以及激励学习的主观能动性的发展方向优势,而且这个也和当前中国式声乐的教学理念有非常大的异同点,同时也不适合现代声乐教育的传承、发展自己创新.在这种教学理念的引导下,老师和学生在授课课程中很难达到有效的、保质保量的课堂效果,因此,老师的教学单一化,一味的追求声乐理论知识以及演唱技巧技巧的传授,并不能完全让体的了解和消化相关知识,也不能得到很好的的教学效果和重难点的知识把握.所以在青海地区的高等艺术院校进行声乐教学方面改革以及课程设置的过程当中,作为更应该充分地认识学生的主动性和基本情况,同时比较有针对性、可行性地采取一些能够激发学生对声乐演唱方面的兴趣相符合的教学模式来进行教学授课,提高课堂效率,达到师生共赢的教学目的.
三、民族地区有丰富宝贵的民歌教学资源和艺术实践平台
我们要以舞台实践激活教学资源,舞台表演实践教学建设的重要性.艺术实践活动是检验我们课堂理论知识的一个标准,我们把所学的知识以及理论和舞台艺术实践结合起来才能更好的体现我们教学成果.一方面可以加深和积累理论知识,加深对理论知识的巩固,另外是培养顺应当代社会发展所需要的,具有创新意识的实用型人才,使理论配合实际、实践检验真理.培养学生对学习的主观能动性并掌握和了解科学的发声方法来提高自身能力的重要平台.对于我们的学生来说尤为重要的是舞台表演的实践,它对音乐表演专业的学生构建正确的发展方向和学习理念有些承上启下的发展作用,能更好的、有效地、准确地引导学生从第一课堂走向第二课堂.使理论和实践很好的展现以及共赢.
我们在本文中从大的方面研究了青海地区高师声乐教学体系在少数民族地区教学模式以及改革的几点思考,其实,还有更多的问题值得我们去研究和思索,比如把少数民族不同风格的声乐演唱（美声、民族、通俗）都引进课堂进行教学,来丰富我们的教学内容和教学形式.总之,从全国各地高师声乐教学目前的发展形势来看,我们应该互相交流、互相借鉴.使我们青海地区声乐教学才能更好的对教学内容、教学形式、教学模式、教学改革等一系列问题的思考及探索才能更好的解决及实现.在不久的将来,我们音乐教育总得发展方向就是“一人多用,一专多能”的综合型人才,使我们的高师声乐教学创新和改革必须跟上时代步伐,这样才能紧跟时代步伐,与时俱进.不断的学习转变我们的教学理念,提高声乐教学水平、质量、效率.让我们的高师声乐在不断创新和改革的道路上以科学、规范、合理为指导思想,体现改革和创新在传承传统的同时,要从实际出发,更好的让艺术性与师范性完美结合,更希望我们的学生毕业后,能在不同的工作岗位上对中小学音乐教育工作更好的发挥自己的优势,更好地为祖国的教学事业服务.
作者简介：
鄂福全,青海师大学音乐学院声乐副教授,2008年获得乌克兰敖德萨涅日丹诺娃音乐学院硕士研究生学历,同年获得“乌克兰歌唱家文凭”.曾连续两次荣获乌克兰国际声乐比赛第一名；2012年荣获青海省省政府“最高音乐奖”民族唱法第一名；第十五届全国青年歌手电视大奖赛青海赛区第一名；留学回国以后,在青海、兰州等地成功举办三场个人独唱音乐会以及省内外大型演出.
声乐教学论文范文结:
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