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大学英语教学改革工作和回顾

安璐

大学英语教学改革工作目前在我国已经进行了十几年了,这期间取得了很多令人瞩目的成就,但同时也存在着较多的问题.尤其是近年来伴随着社会的发展,信息技术更新较快,这对大学的英语教学改革工作带来了较大挑战.为了更好地推动改革工作的进行,本文对这十几年来的大学英语教学改革工作做了回归与总结,对于翻转课堂教学模式、个性化拓展以

随着当前社会的发展,在英语教学中,传统的教学模式已经越来越无法满足我国的社会经济发展要求.多元化,是在当今社会对英语的一项基本要求.大学的英语课程属于我国高等教育中的最重要的公共必修基础课程之一.而且随着英语的全球化以及我国的开放程度,英语当今人们的生活影响越来越重要.所以大学英语教学质量的好坏对于每一个学生都有着非常重要的影响.本文对这十几年来的大学英语教学改革工作做了回归与总结,对于翻转课堂教学模式、个性化拓展以及ESP教学模式的应用进行了分析.

一、我国的大学英语改革发展与回顾

我国英语教学的正式改革是从2003年开始的,到今天已经十三年了.那么在这十三年的英语教学改革工作中取得了一些成就.比如通过引入多媒体设备丰富了教学课堂,这对于提高学生的读说听写能力都非常有帮助.还有通过在英语教学过程中引进个性化拓展课程,极大的提高了学生的积极性和主动性.大学英语通过个性化的教学设置,为学生创设一种拓展性的场景,可以提高学生的创造力和能动性,让学生主动融入进来,探索学习.大学英语教学的改革工作对于提高大学生的英语学习和应用能力有非常明显的帮助,尤其是通过引入个性化拓展教学、ESP教学以及翻转课堂教学.这些教学方法对于丰富我国的大学英语教学课堂有非常重要的意义.

二、教学改革模式的介绍与分析

（一）1ESP教学在大学英语中的应用

ESP教学是一种专门性用途的英语教学模式,其主旨是通过英语中的语境、修辞以及目标分析完成专门性教学的英语学习过程.我国对于ESP这种教学模式的研究最早开始于杨惠中教授在1978年发表的一篇关于ESP的研究论文.随后很多学者研究人员纷纷对此进行了研究与介绍,比如杨福家教授在研究过程中就提出了在ESP英语教学中不能简单的对其根据物理、化学等学科进行划分,因为这样的学科英语在英语中根本就不存在,这是对学生的一种误导.但是也必须清楚的认识到的一点是,ESP这种教学模式是一种非常明显的语言殖民.所以,各高校在引进ESP这种教学模式的时候,应该根据各院系以及学科的具体需求进行,切勿一窝蜂的全都搞ESP,那样对我们的国家与民族将会造成严重的损害.

（二）翻转课堂在教学模式中的应用

翻转课堂这种教学模式最早起源于美国.当前对于反转课堂这种教学模式研究,学者大多从实践角度与学习过程这两个方面来进行研究.翻转课堂也被称为是一种颠倒课堂,主要是指在上课过程中教师提前将课程的相关内容,包括课程的重难点部分以及需要拓展的部分通过视频的形式让学生在课前提前观看.但是,目前的翻转课堂实践大多都是理工类的科目实践,在实践过程中多是以对知识进行系统性的讲解为主.这与大学英语的课堂截然相反.大学英语是一门语言课,而对于一门语言最好的学习方法是应用,而不是讲解.这一点需要教师在进行翻转课堂内容设计时专门的进行讨论.

（三）个性化拓展在大学英语中的应用

个性化拓展教学是指在教学过程中减少基础性英语的课程,加强能够锻炼并体现出个人特色的语言技能或者是具有专门性的语言技能.如今,伴随着我国教育体制的逐步开放,个性化教学已经被越来越多的提及.所谓的个性化教学便是在课程设置过程中既要体现出不同学生的学习个性和特色,同时又要根据不同学生的学习情况进行综合的考虑.胡壮麟博士指出,个性化教学的本质是对于学生个体差异的尊重.也就是说在保证基础英语教学的前提下,要根据不同学生的学能力以及兴趣爱好在课程设置中设置不同种类的个性化英语教学课程.语言的学习不同于其他学科的学习,对于语言是一种长期习惯的养成和积累.大学英语通过个性化的教学设置,为学生创设一种拓展性的场景,可以提高学生的创造力和能动性,让学生主动融入进来,探索学习.在个性化的英语教学中,学生的需求是教学的核心.这就要求教师改变以往的那种传统教学观念,在教学模式创新上,要有胆魄,敢于担当.所以在教学过程中,教师也要不断进行学习,提高自身的素养和能力.

综上所述,在这十三年的大学英语教学改革工作中,我国的大学英语教学工作取得了很大的成就,这对于我国大学生的应用学习能力的提高非常有帮助,但是同时我们也应该看到教学改革工作仍然面临着很多问题需要解决.所以未来仍然任重而道远.

（作者简介：安璐（1981—）,女,河北灵寿人,西安文理学院外国语学院助教,硕士,研究方向：英语语言文化,英语教育,跨文化交际及语言障碍等方面的教学及科研工作.）

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