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小学语文开放式教学方法的有效探究
【摘 要】小学教学是给学生的学习打基础的学习阶段,也是教导学生学习正确的学习方法的时候,学生小学阶段的学习是至关重要的.因此,教学工作者必须要针对学生的心理、兴趣爱好等方面进行有序的正确的教学.
【关键词】小学语文教学；教学方法；教学意义
小学语文课堂教学是有鲜明的特点的,其不同于初高中的知识的繁杂,知识点比较单一,是为初高中学习铺垫的过程.为了让学生在小学阶段就对语文的学习产生浓厚的学习兴趣,教学工作者进行开放式的语文教学,使得小学阶段的语文教学就能取得良好的教学效果.
一、小学语文的教学方法和策略
小学的教学离不开教学工作者的的悉心教导,小学语文教学方式是先学习拼音,声调,声母,韵母,然后学习汉字,词语,再进入到具体的学习情境中进行学习.小学生兴趣爱好是不同的,接受教学的程度也是不同的,难免会有些学生学习效果不佳.因此,教学工作者要对小学语文的教学方式进行调整,尽量满足学生的学习兴趣,能够最大程度的让学生学习和理解.在学习拼音的时候,首要任务是要记住所有的拼音.因此,我们进行背诵比拼,把全班同学分成几个小组,几个小组之间进行背诵时间的比较,或者趣味性背诵,一个学生开头,让后往下接,哪组最快.这样做不仅可以提高学生的学习积极性,还可以增强学生之间的感情.当然,语文教学的其他方面也可以采取类似的教学方式,趣味性教学也会成为学生学习的乐趣之一.
二、小学语文教学的方法探究
1、情感的课堂
语文是一门语言的艺术,语言是表达情绪的最佳方式.课堂中的课文都是作者情感的展现,或作者希望的寄托.在学习课文的时候,学生可以了解作者当时写作的背景,间接的感悟作者写作的思想感情,有感情的阅读文章,理解文章,必要的时候还可行进行朗读比赛等等.一方面可以学习作者的写作方法,另一方面也可以让小学课堂充满情感,只有学生理解作者的写作情感,才可以更好地学习文章.
2、对话的课堂
小学语文是学生学习语言的初步阶段,小学语文教学工作者在教学的时候应该让学生发挥学习的主观能动性,以对话的形式进行学习,激发学生对语文学习的兴趣和热情,也能在对话的同时意识到学习语文的重要性,这样既可以拉进学生与教学工作者的关系,也可以让学生更好的感悟文章,从而达到事半功倍的教学效果.例如,教学工作者在讲解人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》一文时,教师可以让学生分角色对课文进行朗读.这样不仅加深了学生对文章的印象,还能提高学生对语文学习的兴趣,有效地提高了本节课的教学效果.
3、开放的课堂
学生是课堂的主体,我们应该着重在学生身上.一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对于同样的事物感悟是不一样的.在学习新的文章的同时,教学工作者可以询问学生对于新的文章的感悟,比如在教授小学五年级上册语文课文《走遍天下书为侣》一课之时,教学工作者可以根据教学内容,精心设计问题.例如：如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢？此时,教师可以让学生畅所欲言,各抒己见,让学生尽情地畅谈,说出自己的选择和理由,然后再和同学进行探讨,随之引出本节课的学习内容.这样不仅能有效地激发学生学习的兴趣和热情,还能最大限度地提升学生对本篇文章的好奇心和求知欲,从而提高课堂教学的效率.
4、感悟的课堂
小学语文教学,教师不仅要注重培养学生的学习兴趣,还要着重培养学生的情感,让学生懂得欣赏,懂得辨别美丑,懂得区分善恶,也懂得感恩.譬如,语文教学工作者在讲解人教版小学五年级上册语文《地震中的父与子》一文之时,教师要精心设计本篇文章的导入环节,让课前导入发挥重要的作用.因此,教学工作者可以询问学生这样一个问题：在我们的日常生活中,与我们最亲近的人便是我们的父母,让同学们讲一讲生活中父母对你的爱.此时,教师可以给学生两分钟的思考时间,然后提问部分同学,让他们分享自己的故事,听完学生的讲述,教师可以给出适当的评价,告诉学生父母之爱的伟大和无私.随后便可以进入对本篇文章的学习,让学生和文中的作者一起去体验伟大而无私的父爱.
综上所述,小学语文开放式教学的好处不言而喻.小学语文教学工作者不仅要教给学生相应的语文知识,还要使学生在学习的过程中感受到语文的博大精深,从而深深地爱上对语文的学习,这就为学生以后的学习奠定了良好的基础.
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