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《小石潭记》微课教学案例

胡英杰

一、教学目标

1.读课文,把握文意.

2.品细节,欣赏美景.

3.看背景,感受情怀.

二、教学过程

(一)激趣导入

“青山绿水多妩媚”,山之磅礴,水之灵动,是自然的恩赐,也是我们内心世界的折光.置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意.唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》,看文章描绘了哪些优美的景物,看作品表现了作者怎样的情怀.

（板书课题：小石潭记）

(二)讲读课文

1.指导诵读

随古人共游名胜,我们要走好两条路,那就是读准字音和疏通文意.

读书有三得：一要读准字音；二要读好节奏；三要读出情味.请同学们听读课文录音,注意留心字音、节奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感.

同学们听得很认真,现在可以自由读一读课文,读准字音.

接下来请同学们分段朗读课文,男同学读第1、2段,女同学读3、4、5段,请注意读出节奏.

男生读得很流畅,字音都对,节奏也没有问题,情味——有一点点.女生读出了起伏感,情味也读出来了,声音很悦耳,不过声音——还可以大些.

2.初步感知

同学们再各自读一读课文,注意思考问题：文章哪些部分主要写景？哪些部分主要写感受？

是的,第1、2、3段主要写景,第4段主要写感受,第5段写的是附录部分.大家回答得很正确.

3.疏通文意

疏通文字,用现代汉语翻译文章,是学习文言文的基本功.同学们可以借助课文注解,联系上下文推断,可以和前后排同学交流,还可以举手问老师,先自行疏通、翻译课文.

同学们慧眼独具,行动积极,不仅找出了文中较难理解的句子,而且顺利解决了它们的翻译问题.现在我们进入下一个学习环节——赏景探情.

（板书：赏景探情）

4.赏景探情

（1）品味第1段

请同学们思考：第1段从哪几个方面写出小石潭的美？它们的特点各是什么？用文中的语言回答.

是的,写了“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”.这是写的水声,特点是悦耳动听——“如鸣佩环”.

还有“水尤清冽”,写的是水清.(这里有一字用的很好,尤：很,特别.)

还写了小石潭的美,美在“全石以为底”,“卷石底以出”,还美在“青树翠蔓,参差披拂”……

初步展现的小石潭之美,就已经让我们沉浸陶醉了,那再走近一步,我们来看看清冽的潭中,又有怎样的景致？

（2）品味第2段

请同学们读第2段,看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态？突出了小石潭的什么特点？

同学们找得不错,写鱼的句子有“空游无所依”“俶尔远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”.

这描写的是鱼的哪种情态？

对,游动时的状态.除此以外,还有对鱼的描写吗？

是,“影布石上,怡然不动”,是说鱼的影子映在石头上,静静地一动不动.这是对鱼的静态描写.

分析得很到位.作者分别描写了鱼的动态和静态,真的就是为了表现小石潭里鱼多吗？

这位同学说这样写是为了表现水清.请具体谈一谈.

很好,“空游无所依”突出了水之清,清到了透明的程度,鱼儿在水里游,竟像是在空中没有凭依似的.“日光下彻”,写水可以一直照到潭底,把鱼儿的影子都印在石头上,鱼、石、影全都清清楚楚,足见水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”.

同学们分析得很有道理,可是课文明摆着写的就是鱼呀,你们偏说是水？

是的,这是侧面描写,借写鱼的情态来表现水的清澈透明.

让我们一起朗读,边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或安然的生动画面,感受小石潭水的清澈透明.

（板书：水清鱼灵）

（3）品味第3段

小石潭景美、水清、鱼有灵性,真是让人流连忘返.古诗云“问渠那得清如许,为有源头活水来”,小石潭的源头活水又是怎样的呢？请同学们结合第3段,谈谈小石潭溪水、溪岸的特点.

这位同学描述得很好：溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那样弯曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齿那样互相交错.这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠,真是一个旅游休闲的世外桃源,让人抑制不住地乐由心生.

（板书：石异树翠）

看来,在作者的笔下“一切景语皆情语”.如此美景,按理应该乐不思蜀,而柳宗元为何却说“不可久居,乃记之而去”呢？

请同学们关注柳宗元的生平经历.

柳宗元是唐宋散文八大家之一,他满腹才华,却因参与政治改革失败,而被发配到了偏远的永州地区,做了一个有名无实的司马.他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,于是他遍游山水,寄情抒怀.难怪有人说,读《小石潭记》,就如同品一杯淡淡的苦丁茶,清香在前,仔细品味却有一种悲苦,请同学们再次朗读全文,品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境.

（板书：乐由心生凄怆哀怨）

(三)拓展延伸

最后,请同学们以导游的身份,从自然景观和人文景观两个方面,为游客介绍文中你最喜欢的一处景.

(四)收束全文

听了大家的发言,我感到大家都是合格的小导游.是啊,小石潭清幽秀丽,它的一草一木、一石一鱼,都在柳宗元笔下,散落成字字传情的精粹,让人念念不忘.今天的学习之旅暂告结束,但大家对美文美景的感受永远没有结束的时候,让我们在今后的学习中继续领会古人寄情山水、陶冶性情的潇洒,在欣赏美文中感悟人生.

板书设计：

小石潭记

赏景水清鱼灵

石异树翠寄情山水

探情乐由心生陶冶性情

摇摇摇摇凄怆哀怨

作者单位：河南临颍县教研室.