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多角度解读诗歌，巧方法解答题目
在教学中我发现对于诗歌的阅读,有的学生是不愿意去看,他们认为诗歌鉴赏很难且花的时间多而收到的成效少,何况分值也不是很高.因此,这些学生对于诗歌的理解只能跟着感觉走了,读懂诗并且会做题那就更遥不可及了.由此,我们如何引导学生解读与应对诗歌考试呢？
一、关于解“读”办法
原因找到了,对症下药,我相信同学们对诗歌的理解和解决诗歌问题将有一些突破.我的做法是：
第一,语文课堂让学生爱上诗歌.在上每一节语文课时,我会拿出三分钟的时间让一位学生来讲解一首小诗.讲解的诗歌由学生自己找,要找自己喜爱的诗.这样就可以调动学生学习诗歌的积极性,让他们有一种讲完诗歌以后的成就感,从而让学生感觉诗歌并非很难而爱上诗歌.同时也积累了一些不同诗歌的题材,提高其理解诗歌的能力.
第二,学生读不懂诗的问题,我归纳为学生没有仔细深入地去研读诗歌的内容.诗歌具有含蓄美、凝练美等特点,而对一首诗只是草草的读一边,没有一个整体理解的话,想读懂是不容易的.因此,这就要求学生在阅读诗歌的时候除了发挥联想和想象以外,还要仔细透彻的理解.如何做到这一点呢？不妨用一下“字字理解,多多组词”的方法.卢延让在《苦吟》中说：“吟安一个字,捻断数茎须”,杜甫曾说过：“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,皮日休也说过：“百炼为字,千炼成句”,由此可见,诗歌中的每一个字在一定程度上都凝聚了诗人的心血,也可见每一个字均有丰富的内涵.深入理解诗歌中的字意,即是读懂诗的突破口.
第三,具体去感受和解读一首完整的诗,还有一些方法.1.颠倒诗句顺序的方法.如白居易的《梦微之》这首诗中的一句：“不知忆我因何事”不好理解,颠倒一下顺序,即“不知因何事忆我”就容易理解了.再如陆游的《枕上作》,中一句诗：“死尽中朝旧辈流”怎么理解,也不太好理解.颠倒一下顺序,即“朝中死尽旧辈流”就容易理解为：朝中和陆游曾经要好的老朋友都死去了.2.抓意象法.诗歌当中会有很多的意象,如果一些意象我们不知道它的意义也是不容易读懂诗的.这首先要求学生对诗歌的意象知识有一定的积累.如古典诗词中常见的意象有：月,月可能代表的意思有思乡、团聚、凄冷等,《静夜思》中的月即为思乡之意.流水,流水可能代表岁月流逝,自然永恒,人生无常等《赤壁赋》中语句“哀吾生之须臾,羡长江之流水”中的流水即为此意.还有杨柳即与传达怨别、怀远等情思.猿啼出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情,如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”.当然还有燕子、琴瑟、杜鹃鸟、斜阳、风、烟等等意象的意思我们了解了,有一些意象构成的意境就不难把握了,从而也可以把握诗人的情感.3.知人论事法.如陆游是一位爱国主义诗人,他在七十六岁的时候被罢官,回到了山阴老家.他一生写了很多的诗.了解了陆游的特点,我们在理解他的诗《枕上作》“萧萧白发卧扁舟,死尽中朝旧辈流.万里关河孤枕梦,五更风雨四山秋.郑虔自笑穷耽酒,李广何妨老不侯.犹有少年风味在,吴笺著句写清愁.”就能很好的把握诗人的情感.此诗即抒发了诗人关心国家命运而又不能建功力业,壮志难酬的无奈情感.4.破题法.如王之涣《九日送别》,题目中有一个“别”字,抓住这个字,我们就可以知道这是一首送别诗,而这样的诗抒发的往往也就是离情别绪.有的诗题就是诗歌主旨的所在,抓住诗题也就找到了解读诗歌内容的突破口.
二、关于解“题”方法
读懂诗是做好题的第一步,也是很重要的一步.然而诗歌读懂了是否就能答题的高分呢？答案是不一定.因此,还要让学生掌握答题的技巧.
第一,仔细审题.只有审好题,答案才不会“下笔千言,离题万里”.然而,教学的时候我却发现一些学生在答题的时,对题目要求是一掠而过,根本不去仔细审查题目要求我们回答什么.如题目中要求答表现手法,而有的学生答的都是修辞；有的要求答描法,而回答表现手法.怎样审准题目呢？方法有二：一就是抓住题目中的关键词,二就是重读题目中的关键词.这样,学生就能准确的把握题意.事实证明也是如此——在平时的教学中,学生做错的题目,教师在讲解时刚读完一边题目,学生就知道自己错在哪了.
诗歌是语言的精华,它需要学生用心去聆听诗人的心声,与之产生共鸣,从而准确的把握诗意.诗意的准确理解是解题的第一步,也正如“好的开始是成功的一半”,倘若再加上解题规律的总结和解题技巧的掌握,那将是锦上添花的.徐艳,安徽阜阳市第三中学教师.
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