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工作室教学模式在服装专业教学中的应用
［摘
要］ 服装工作室教学模式既注重独立的专业知识学习,又关注学科之间的相互衔接,是与服装市场互相渗透,同服装企业人才需求紧密结合的教学模式.通过工作室一体化教学的训练,不仅让学生掌握了服装专业知识的整体贯穿与应用,更培养了学生综合专业能力和解决问题的能力.
［关
键 词］ 工作室教学模式；服装专业；实践教学
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0123-01
一、服装工作室教学模式的基本含义
工作室教学模式是师生以工作室为依托,学生在教师指导下完成服装从设计到成衣制作全过程的学习.既注重独立的专业知识研究,又关注市场与课堂教学的互相渗透.通过工作室一体化教学的训练,不仅让学生掌握了服装专业知识的整体贯穿与应用,更培养了学生综合专业能力和解决问题的能力.
而服装工作室教学模式从本质而言,正是将课堂与市场紧密联系的有效途径.服装工作室教学模式是现代职业教育发展的阶段性产物,它将中职服装专业教学的理论与实践有机结合.学生在工作室中通过实践总结和理解更全面的理论知识,用理论知识再指导实践的学习、技能的训练,所以服装工作室的教学模式被广泛应用于服装院校的教学实践中.
二、工作室教学模式在服装教学中应用的必要性
（一）服装专业教学的现状与不足
传统服装教学法的弊端主要体现在重视学生设计绘画技能和理论知识的培养,对实践训练不足；服装专业学科之间独立教学,没有注重学科之间的衔接；学生对学习的兴趣不大,学习积极性不高；传统教学法培养出的学生和市场需求的人才脱节.
（二）实施工作室教学模式的必要性
改革现有的教学方法,实施工作室教学模式,能有效解决传统教学的不足,提高学生学习的积极性,培养出适应现代服装业发展需求的专业人才.
三、服装工作室教学模式在服装教学中的应用
服装工作室教学模式是与服装市场互相渗透,同服装企业人才需求紧密结合的教学模式.在工作室模式教学中既要兼顾服装设计理论、服装结构制图、服装制作工艺等基础专业课的学习,也要兼顾市场流行和企业需求对服装专业课堂的导向作用,但在服装教学中如何应用,笔者做了以下探索.
（一）对服装市场进行调研,选取项目
教师结合教学内容要求,指定学习课题,如女时尚上衣设计与制作.女时尚上衣有很多款,但选哪一款作为我们的项目呢？这时候教师就要指导学生根据本季度的服装流行趋势,对服装市场及流行资讯进行调研,结合服装市场调研和服装定位,初步选取服装项目.
（二）分析研究,形成方案,展示解说
服装工作室各个小组初步选取服装项目后,但这个服装项目的可操作性还需要进行论证,细节还需要完善.教师要指导服装工作室的各个小组对已掌握的市场调研方案信息资料进行综合分析和研究,从服装的款式、配色和造型方面对服装进行初步设计并形成服装效果图.同时还要形成方案,对所设计服装的选料、裁剪、工艺等方面进行构思,工作室成员对设计思路进行整理,通过PPT形式在全班范围内进行展示和解说.
（三）教师指导学生讨论,最终定稿,制作成成衣
教师指导学生对工作室成员PPT的展示和解说进行讨论,引导学生对服装款式进行改进与完善,并指导学生对服装面料、服饰配件进行选择,对工艺制作等技巧方面给予建议,以保证服装在设计与制作方面具有可操作性.通过师生讨论最终确定服装款式作为服装工作室阶段性项目,教师指导学生进行成衣制作.
（四）成衣展示与试销售
在工作室全体成员的努力下,服装项目从市场调研到设计讨论,从裁剪制作到包装展示,在师生的期待中终于迎来了服装产品.但产品能不能适应市场需求,消费者认可不认可,需要通过市场检验,成衣展示与销售这是我校服装工作室的一大特色,学校服装专业拥有近100平方米的展示与销售大厅,为学生练习展示和销售服装提供了得天独厚的条件,为学生对接市场打开了突破口,这是整个服装工作室教学模式所选择的课程与市场需求相结合的重要环节.学生通过这一环节可以检验自己的学习成果.
四、服装工作室教学模式实践教学的优点
服装工作室教学模式是以市场为指导,学生为主体,以教、学、研为一体新的教学模式,服装专业教学应用这种教学模式,已经凸显出显著的优势.
（一）解决了各门课程之间的衔接问题,实施了专业课程一体化实训教学
服装工作室的教学模式把传统教学中的独立学科,以一体化教学的形式进行整合,将服装设计理论、服装结构制图、服装制作工艺有机融合到一起,注重学科之间的相互渗透.在学习过程中学生既掌握了专业基础知识,又结合了市场的流行服装款式和企业的新工艺、新方法.
（二）促进了“双师型”教师的培养
服装工作室的教学模式在完成项目教学的过程中,强化了教师对专业实践能力的学习.全体教师在专业理论、实践技能、课堂设计等方面都有了大幅的提高.
（三）学生更加热爱专业,更自豪自己是一名服装设计工作者
服装工作室的教学模式整个过程始终围绕市场,先是市场调研确定项目,围绕市场进行设计选料,制作成成衣后拿到市场进行展示销售,学生从始至终对所学习的内容在心理上有很大的期待,整个学习过程中,学生不是被动学习而是主动参与到学习当中,所以很大程度上提高了学生的学习主动性,让学生更加热爱专业学习.
在中职服装专业教学过程中引入工作室的教学模式,对学生而言,符合学生的心理特征,易于调动学生的学习积极性,凸显学生的主体性地位,培养了学生的专业能力和创新创业能力.总而言之,工作室的教学模式是对服装传统教学的重要改革,是深受师生欢迎的教学模式.
服装专业论文范文结:
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