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工作室模式下五年制高职服装专业的教学构建
［摘 要］在国家大力倡导“产教结合、校企一体”的新形势下,五年制高职服装专业也在不断进行着教学改革,其中,工作室模式就是一种促进产教融合的新型教学模式,结合多年的工作经验,对工作室模式下的服装专业教学构建做了简要分析和讨论.
［关键词］工作室模式；五年制高职；服装专业
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0110-01
一、工作室模式的特点
工作室模式实施中引入企业人才,利用本校的设备进行产品生产,在生产过程中引入教学内容,校企共同制定产教结合的实施性教学生产计划,让教师学到技术,让学生加入生产,让生产产生效益,校企双赢.具体在实施过程中有以下特点：
(一)教学课程融合性
工作室教学模式的核心是工作室,通过将课程的框架理论和企业实际项目进行结合式教学,学生在项目实施的过程中,不仅仅可以通过个人、小组讨论进行研究,同时在发现问题的第一时间就可以向老师和企业师傅请教,这样就使学生能够更加明确自身的学习目标,同时也加深了对知识的理解,有较强的融合性.
(二)教学模式自由性
对比传统的教学模式,工作室教学模式的开放性更大,结合信息化教学资源的应用,教师引导学生进行自主学习.这样不仅仅实现了理论联合实践,还使学生对理论知识进行了新的理解,打破了传统教学模式的常规,能更好地培养学生的兴趣爱好.
(三)教学内容多样化
要开设服装专业的工作室模式教学,首先要针对市场需求进行调查,同时要深入企业了解服装行业的发展趋势和产业结构的变化,使单一的教学变得更加丰富,学生还可以通过参加课外活动来了解新知,以此提升职业素养,使教学内容更加多样化.
二、工作室模式引入服装专业教学的必要性
在20个世纪20 年代,“工作室”这个名字就已经出现了.德国包豪斯设计学院把艺术和工艺有机地结合起来,出现了以工艺活动为基础的“工艺作坊”式教学.工作室模式主要是通过对服装行业中的产品特点进行恰当的分类,将若干学生分成若干小组,使其组合成相互关联的工作交流环境,其教学主体为学生本身,学生可以大胆发表自身的观点和看法,这样培养出的人才更能适应当今社会的发展.
如今,传统的教学已经逐渐远离教学的舞台,要大力发展工作室模式教学,就要运用信息技术辅助教学.通过信息技术结合企业实际项目,实现企业师傅和老师的共同教学,提高学生对现实问题的理解.同时,通过对学生进行分组,再进行企业实际案例演示,使学生在学习的同时也与企业的实际工作岗位接轨,在一定程度上实现了产教结合、校企一体.
三、工作室模式的构建思路
结合我校五年制高职服装设计专业的实际情况,服装专业可以通过两个阶段来实现工作室模式教学.
（一）把握基础的服装专业概念服装专业学习的基本阶段,主要是加深学生对理论基础和设计理论的掌握,通过实际案例进行分析,并根据学生不同的兴趣爱好进行分类,加强学生创作能力的培养.
(二)与企业合作,加深专业知识学习
这个阶段要在基础的知识理论体系上进行升华.通过工作室模式的教学,引入企业实际的项目,进行更加深入的准备和研究.这个阶段由于是专业的实践阶段,因此要根据学生的学习阶段状况来选择具体的工作室模式,其大致分为以下几类：
1.成衣设计工作室
成衣设计是服装专业学习的初级阶段,要求学生对服装的款式、规格尺寸和面料有较好的掌握,同时结合现代化的元素,设计出服装的款式结构.款式结构的设计能衡量学生对当前时尚变化的敏感度,因此学生要在日常生活中不断对服装行业进行深入研究,学会把实践和理论相结合,使实际设计效果有较好保障.本类别适合于低年级的学生.
2.样衣制作工作室
样衣设计是工作室教学中非常重要的环节,主要是将服装款式设计和服装制版工艺相结合,在这个过程中要加入现代化时尚因素,这就要求学生认真搜集相关专业知识,样衣制作可以培养学生的综合分析能力,并学会融入生活中的时尚,促使学生在更快掌握专业知识的同时,培养自身的创造力.本阶段适合中年级的学生.
3.服装营销工作室
这是教学中最后一个环节,主要是包括服装的设计、工艺和销售等几个因素,在这个过程中学生需要通过不断模拟企业服装的生产过程,不仅需要考虑服装的款式、颜色、大小等方面,还需要市场调查、策划等,从而带来好的品牌效应,在这个过程中教师也要积极培养学生的创新能力.
四、结语
总之,工作室教学模式是理论与实践紧密结合的一种教学模式,在改革现有的教学体系、突出办学特色、优化课程改革、提高毕业生就业率等方面体现出了较强的优势.如何根据地域特色以及结合学校自身情况整合教学资源、在工作室这种教学模式下更为有效地进行教学改革,是我们服装教育工作者努力研究的方向.
参考文献：
［1］孙东方援服装工程专业实践教学改革与工程实践能力培养：以惠州学院服装工业为例［J］援重庆科技学院学报（社会科学版）,2010（4）：163-164.
［2］韩如成援工程实践能力培养的探索与实践［J］.中国大学教学,2009（6）.
服装专业论文范文结:
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