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中职服装专业教学和企业岗位衔接

［摘要］近些年,我国明确了职业教育的基本要求,也就是：“以服务为牵引,以就业为线索,坚持不懈地走产学研之路.”另外,要对政策规程进行细化,加速校企合作在院校的执行.在中等院校开设的服装专业中,需以学校为导向的校企共同教育、管理,引导学生在最短的时间里适应岗位,持续对教学内容及其方式作出改革,从根本上提升专业理论和技能水平,使学生有更强的实践能力,增强他们的就业、创业能力,该专业学生方可满足服装企业未来的岗位选择和需求.

［关键词］服装专业；企业岗位；中职教学

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0029-01

如今,全球各国均可以感受到,国际竞争相当的白热化,国际竞争体现在教育质量或是技能上.综合国力的提升,除了要恰当地创新人才外,同时也离不开文化、知识扎实、可以将科技转变为生产力的一线劳动者.作为一线教育者,我们要处理好如上问题.在恰当的时候要对教学理念作出转变,创新教学手段和方法.

一、国内服装行业的概况及其对人才的需求

在产业链战争的社会,服装行业有必要塑造本土、特色的服饰品牌.所以,注定要与企业的需求相连.对培养目标、知识结构或是教学模式进行制定时,必须考虑实际情况,响应市场的需求,让学生掌控市场动态,了解行业信息,具备基本的创新意识,善于对品牌风格进行表达,从而发展为技术娴熟、高素养的服装从业人员.

二、中职服装专业教学的基本概况

(一)传统的教学模式

服装专业本身属于实践工作,理论知识最终也是为实践提供指导.教学活动中,仅仅为简单的理论训练,不少学生去往企业后没有办法满足岗位的需求,特别是推板、放码或是排料等多类技术人才.某种意义上,这和中职服装专业关注理论、不考虑实践的传统教学模式直接挂钩.

(二)明显的教学脱节

（1）课程内容之间相互脱节,设计、制图二者的结合.如,设计前沿但制图跟不上,学生设计仅仅为一张图或是一幅画,专业课程没有任何的意义.（2）不管教学内容或者教学形式,均和社会、企业之间明显脱节.针对中职院校,“人才出口”才是它们的必然之选.一旦服装专业无法和外界相连,人才输出也会受到影响.学生入岗后,也可能无法适应岗位的基本需求.到最后,在社会上也没有立足的机会.

三、中职服装专业教学与企业岗位衔接的策略

（一）借助产学结合,增强学生个人的技能

订单毕竟不是稳定的,很多时候员工也没有办法控制真正的保有量.一旦订单增多,员工也会面临短缺,工期则相对紧迫.促进校企间在多个项目上的合作,能够将学生所学和实际情况进行联合,使理论更好地符合现实.专业教学活动中,我校利用校内扎实的实习基地,配合集团企业共同来对服装订单进行加工,对学校和企业之间进行真正联合.不仅缓解了企业由于员工缺乏引起的工期延误,也缓解了实训材料以及订单过少的窘境.如此,学生也具备了很好的岗前适应能力.校企订单联合,某种意义上训练了学生自身的技能.在离开学校前,学生便可以达到比较理想的理论与技能水平.除了可以处理用工问题外,同时也能够对职业教育必备的经费进行筹措.校企结合,可以为职业教育找到更为妥当的办学途径.

（二）和服装公司进行携手,让学生熟练操作专用设备

规模变大后,专用设备也可以在服装加工中达到更高的档次.根据企业现行的生产情况,本校引入了相对领先的几款专用设备.通过将该类软件运用到教学活动中,效率得以提升,教学品质也有所改善.学生在校内便形成了一定的适应能力,对于今后的岗位也将不再陌生.

如今,很多职业学校均未对学生展开专用机相关的培训.学生来到企业后,企业不得不消耗很多成本来开展培训,专用机工人也很快沦为空白.若学校可以处理上述问题,那么市场空白也可以得到缓解,学生也可以得到更宽泛的就业途径、空间.该情况下,企业员工不用再经历过长的培训周期.专用机工人扩增后,服装设备也能够全速推广,这对服装产业未来的发展很有帮助.

服装专用机相对较为独特,院校也无法进行实践教学.因此,服装企业必须主动和学校之间进行联合.实际上,我校携手各个设备供应商早就对专业教师作了技能训练.如果专业教师已基本熟练了对专用机的常规使用,则能够对在校学生提供较为专业的操作指导,使学生拥有更高的专业素养.

(三)和企业进行接轨,提升专业水平

服装CAD 软件较为多元化,若要学以致用,理应和本地实际相符.以市场为中心,促进院校、软件公司二者的统筹.采购软件,由软件公司负责对教师进行培训,提升他们的专业水平和素养.教师在提升个人的专业水平后,学生的专业技能也将得到显著地上升.在出校前,便能够学会前沿的制图工艺.通过和毕业生之间沟通,能够将软件的真实情况反馈给学校,提升教育水平.当学生熟悉和学会了服装专业软件后,这些软件也将得到普及、推广.

总之,校企合作最为核心的任务在于岗位分层.该种教学模式,有助于提升学生自身的岗位意识,改善教学品质,从而对教学内容作出整合.除了提升学生的热情及其能动性外,教学活动也变得更为实用.学生上岗无需很长的适应期,毕业后就可以上岗,就业毫无困难.

参考文献：

［1］焦东良.高职学生顶岗实习存在的问题及对策探析［J］.科技信息,2010（19）.

［2］冯东海.浅谈中职财会分岗位教学的教改理论与实践［J］.现代经济信息,2014（11）

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