毕业论文网
本论文主要论述了理论论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参和式写作理论和学生诗文对话的有效性
纵观对教学起导向作用的高考试题,越来越侧重综合素养的考察,尤其是对具有传统文化涵养的文章、古诗句的考察,因其有一定的深度,学生对相关知识知之不多,失分不少,就应考来讲,传统文化的渗透迫在眉睫.诗歌作为传统文化中的重要一域,理应引起学习的重视.
但综观当前古诗教学,还存在种种弊端,难以适应新课改的要求.古典诗词的审美教育是一个从语言入手、由景入情入理的过程,语文教师应积极引导学生学会感悟传统文化,领略古典诗歌的美学价值.因此,笔者选取了人教版课本中的“写作理念”,与诗词教学进行多种形式的结合,共同探究“参与式写作教学理念与学生诗文对话的有效性”.
（一）“植诗心”,激扬文字
我们常说诗歌是生命的酒,越品情越长.我们学习诗歌并不是要把每位学生打造成诗人,只希望我们每个人都要有一颗诗心,尤其是我们青少年学生,在学会读诗品诗的同时也要尝试写诗.拥有一颗诗心,我们能更加精准地赏析诗歌,更加热情地拥抱生活.
诗词的语言是高度凝练的,内涵是丰富多彩的.如果引导学生将凝练的诗词句展开,再进行丰富的想象,就会变成一个优美的散文片段,定能有助于加强学生对诗词内涵的理解.如请同学们仿照《雨巷》的写作手法,选取诗中的典型意象,尝试创作简短的宋词,来抒发自己的情感.笔者之所以在教授戴望舒《雨巷》一文中让学生模仿宋词,一方面由于现代诗与宋词在意象、技巧、情绪、思想、意境、节奏等方面的相似性；另一方面是本班学生对诗词的热爱.教师会利用每周的连堂课时间,适时进行一定的技巧点拨.
学生课后佳作展示：
破阵子·雨巷/胡沁汶
独自彷徨雨巷,愿逢佳人如旁.丁香结成雨中怨,彳亍恍若梦惆怅,双眸渐迷茫. 篱墙颓圮尽荒,雨散颜色芬芳.青砖黛瓦如旧,草木残生犹留香,刹那芳华长.
菩萨蛮·雨巷/张无馨
浅浅脚步轻轻扰,陌过深巷伊人好.纸伞映忧颜,彷徨阴雨天. 丁香花明灭,纤人洁似雪,清眸凝遥怅,远逝于篱墙.
采桑子·雨巷/江流洋
漫擎纸伞任寂寥,风也悄悄.雨也悄悄,幽辨丁香又一宵. 缀玉连珠依篱墙,见又何妨.别又何妨,今夕何夕愁断肠.
“千琢石生彩,百磨璞成玉”,学生们通过想象的翅膀,将所学诗词转化为自身的精美语言,成为纸上一个个跳动的七彩音符,文采飞扬,创作的成就感极强.这样,学生从创作中既感受到诗词语言的凝练,又深刻领会了“情景交融”的写作魅力,还培养了学生的想象力,训练了学生的写作思维.
（二）任务驱动,体察涵咏
“植诗心,激扬文字”,在教师创设情境抓全篇,激发学生动机之后,那么“理解诗歌中关键词句、品味语言和欣赏精华”就需要师生的进一步涵咏和体察文章.教师根据学情分配给学生具体的任务,学生分组合作探究,学生完成相应任务并获得成就动机.这种师生参与式“任务驱动型教学”,类似于写作教学中的“任务驱动型作文”.任务驱动型教学本质上是通过“任务”来诱发、加强和维持学生的成就动机.
笔者在诗词教学中发现,这种以帮助学生获得成就动机的“任务驱动型写作”,同样适用大部分的诗歌鉴赏教学.笔者在教授完马丁·路德金《我有一个梦想》课文内容后,专门设置一节情境写作诗歌课,即席发挥.教师引领学生先延伸学习一篇食指代表作品《相信未来》,通过学习整首诗,学生们很容易被其中所蕴含的深刻思想、优美意境以及诗人在逆境中所表现出来坚强不屈的信念所感染.接下来,教师设置相关学习任务,要求学生有感所学诗歌中“坚强不屈的信念”,以“点燃,放飞梦想”为主题,写一篇不少于300字的诗歌.根据这个主题,其诗歌创作任务过程可描述为：①审题：诠释心中梦想,点燃青春.②构思：写作教学中,教师应大胆引领学生思考“青春与梦想”、“岁月与时间”、“生活与梦想”等开放性主题,培养和锤炼学生的写作思维品质.③表达：学生可根据自己对“青春··梦想”的诠释,用诗歌的形式,尽情抒发自我感想.
学生课堂诗作展示：（略）
在这个教学案例中,我们发现,教学任务并不是静止孤立的,它是一个由外向内的演化过程.正是由于诗歌情境任务的巧妙设置,才使学生动情,动心,产生较强烈的写作兴趣,迅速进入写作状态,真正写出有血有肉、枝繁叶茂的习作.
（作者单位：江西瑞金一中）
理论论文范文结:
关于理论方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理论论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
1、军事理论论文结尾
2、文学理论论文
3、理论月刊