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小学数学教研工作
四川省巴中市南江县南江镇第六小学佘顺华
【摘 要】建立健全数学教学教研制度,是切实提高数学教研、教改质量的重要保证,每学期根据教务工作计划提出的落实教学常规管理,提高教研、教改质量的要求及措施.小学教育是一切教育的前提和基础,有效的小学教育是其他教育的保证.在小学教学过程中,数学是一门比较重要的学科,在教学中占据很大的比例,而且可以开拓学生的思维,让学生的思维更加敏捷,可以有效地提升学生的各项能力.因为小学数学教学中存在一些问题,所以就需要对小学数学进行校本教研,进行教学方式的改革以及创新,从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平.
【关键词】教研模式；创新内容；日常教学；交流学习
随着我国对教育重视程度的不断提升,教学的有效性在教育中的地位越来越重要.有效教学是教学的最终目的,实现有效教学的最佳方式就是进行校本教研.教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教学质量,从学校实际出发,依据学校自身的资源优势和特色进行的教学研究.校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究.学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的,这一教研方法在教学中起着积极作用.
下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析.
一、改革小学数学的教研模式
传统的教研方式都是分散式的,有时只是形式上的教研,并没有集中教师进行合理的教研工作.在进行教研工作时要改变这样的教研方式,要设立数学教研组,注重对教研组教师的合理调控和指导,并要对数学备课进行合理的管理和规范.在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中,就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中,教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导,让他们更加有效地对这一内容进行教学.如,有的老师在对分数加减法时直接授课,在讲授的过程中教给学生通分的问题,这样的教学方法并不合理,在这种情况下,教研组长如果发现教师有这样的问题,就要对其进行一定的指导,让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分,再进一步讲授加减法的知识内容,这样不仅有利于教研模式的改革,对提高教学效率也会起到积极的作用.
二、创新小学数学的教研内容
在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行,其中并没有太多实质性的内容,要进行有效的教研,达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新.在进行教研之前首先要确定研究的课题,要组织所有的数学教师一起进行研究,在研究的过程中要对问题进行详细的分析,把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨.如,对“负数”教学这一课题进行教研的过程中,有的老师可能无法让学生理解这一知识点,这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究,通过对这些教学难点的分析,加深教师对这一授课内容的认识,让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授.
三、以日常教学为切入点
进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容,所以,在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点,从日常教学中所遇到的问题出发,对问题进行详细的剖析,解决教学过程中的不足和困惑,进而建立完善的教学体系,完备教学的内容和过程.如,在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中,很多老师对教学过程和方法的观点不太统一,有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识.在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动,让参加教研的教师进行探讨,找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法,进行有效的教研活动.
四、更新小学数学教研观念
“教研的主体是教研员与教师,教研的过程是教研员与教师、教师与新课程共进共育的过程.”这是我校开展校本教研一贯坚持的教研理念.新课程为教研带来了新的思维,我校数学教研组在实践中注重营造新课程教研的观念文化,即合作文化、对话文化、探究文化,强调教研组长是教研活动的组织者、参与者、咨询者与合作者,强调教研组长与教师们之间交流互动,强调团队精神,共同出谋划策的"急需性"问题解决、案例剖析、研讨探究.
当今,知识经济已见端倪,新的教学理念应运而生,教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化,小学课堂改革进入了重要时期.我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威,充当知识的“施舍者”,而应当以学生为主体,让学生在体验、领悟和创造中学习数学,因此变传统的“讲授式”为“启发、引导式”；课堂上,我们努力营造和谐、的教学氛围,变“以师为本”为“以生为本,以人的发展为本”,鼓励学生向教师质疑问难；课堂教学改变以往的传授知识为目标,在引导学生探索获得数学知识的同时,培养学生的创新精神和实践能力；学会学习的研究,更使老师们告别了“只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论的方法及过程”这种旧的教学模式,教师们深深认识到教会学生学习方法比掌握知识更重要；由于老教材已经滞后于新大纲的要求,滞后于时代的发展,所以我们要求教师要充分发挥主观能动性,创造性地利用教材,尽可能使教学过程成为学生主动探索和解决问题的过程.由于教师观念更新,能以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学数学,并学会科学的思维方法和具有创新精神.因此取得了教学的大面积丰收,每学年参加中心学校、县上的统考,全校各级数学平均成绩都名列前矛,受到社会的好评.
总而言之,在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量,从根本上认识和解决授课过程中一些问题.通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果,有积极的作用.
【参考文献】
[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版,2011（3）.
[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版,2010（20）.
教研工作论文范文结:
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