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基于小组合作学习的评价机制
刘 彦
摘 要：在思想政治课教学中倡导自主、合作、探究学习的小组合作学习方式,正得到越来越多人们的重视和支持.探索基于小组合作学习的思想政治课评价机制,形成具有思想政治课学科特色的晋级评价激励机制,能够激发学生的学习兴趣,调动学生对于思想政治课的学习积极性,提高学生的综合素养.
关键词：思想政治课小组合作评价机制 综合素养
刘彦,广东佛山市顺德区罗定邦中学,中学高级教师.
教育必须着眼于学生潜能的发挥,激发学生的求知和学习兴趣,促进学生综合素质的提高.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长.课堂教学中的评价机制往往具有导向和激励作用,探索基于小组合作学习的思想政治课评价机制,有助于调动学生学习积极性,发挥小组合作学习的优势,提高思想政治课教学的有效性.
传统课堂单一的教学评价机制阻碍学生潜能发挥.在传统的思想政治课堂教学中,教师普遍存在满堂灌的现象,学生的学习方式基本为接受学习,课堂气氛沉闷,学生上课积极性不高,学习比较被动,学生缺失存疑、选择、批判、探索、想象、创造等应有的学习过程.传统课堂还缺乏宽松、愉悦、、和谐及高评价、高激励的学习环境,对学生的评价主要是根据期中和期末考试成绩的结果评价,缺乏学习过程的评价激励.传统的课堂教学一般都是只评教不评学,学生做得好坏与否在课堂上很少得到激励和反馈,不利于调动学习思想政治课的积极性,也难以培养对思想政治学科的学习兴趣,需要对思想政治课教学环节与评价机制进行改革与探索.
1．探索以奖励加分为主的小组合作学习评价机制.为引导学生正确认识课堂评价机制,教师首先为学生讲解建立以奖励加分为主的小组合作学习评价机制的目的,告诉他们课堂教学各环节的评价不是对他们做出终结性评价,更不是利用评价结果对他们进行比较与分等次,而是利用评价对他们的学习过程和学习成就进行鼓励,对于不足提出改进建议.评价是为他们提供表现、体验、成功的机会,为他们的小组交流与合作搭建桥梁,同时也为不同小组之间的有序竞争提供平台.具体做法是利用奖励性加分或者褒义语言,根据评价对象的不同从1-10分不等,以各小组课堂奖励累计加分总和作为该课堂优胜小组的评价依据.评价内容包括：学习态度,即学生在小组合作学习中完成学习任务的态度是否积极主动；导学案完成情况；学习能力,即学生分析问题、表达见解、归纳总结的能力；学习结果,即学生完成合作学习任务的质量和进度程度.评价方式包括：学生自评、小组互评、教师评价等.
2．基于小组合作学习的思想政治课评价机制.行之有效的思想政治课堂评价机制首先要具有激励性,要有助于激发学生的学习兴趣.其次需要具有科学性,具备可操作性.再次还要具有连续性,能够形成一个目标追求的奖励体系.网络上流行的游戏晋级规则给我们带来了思考和启示,能不能把这种调动学生积极性的晋级机制迁移到我们的思想政治课课堂中来？我们在教学实践过程中找到了较好的答案,初步建立具有思想政治课学科特色的评价激励机制.
我们根据高中思想政治课程内容与形式的特点,结合现代中学生的兴趣,从实际出发,制定了具有思想政治学科特色的激励机制.例如必修一《经济生活》,结合经济学的特色,我们制定的激励机制便是一个财富积累的等级制度,即从乞丐到金融寡头的金融帝国升级制度.必修二《政治生活》我们使用的是带有政治生活色彩的军衔制度升级制,即新兵、二等兵、一等兵、下士、军士、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、准将、少将、中将、上将、元帅、司令、军团司令、战区司令至联军司令的递进.必修三《文化生活》我们选取文化的狭义内涵——受教育程度,采取学历升级制度,即小学、初中、高中、大学、硕士研究生、博士研究生的递进.必修四《哲学生活》选取在哲人智慧和觉悟程度方面不断递进,从无知、半掘、弄巧、大智、若愚、通幽、洞彻、通神、觉悟者、哲学助教、哲学讲师、哲学高级讲师、哲学副教授、哲学教授、哲学家、哲学泰斗、精神领袖等.这样的评价晋级分数可以让学生及学习小组感受到更有成就感,更有激励性和可操作性,能够更好地调动学生参与小组合作学习的积极性.如下表：
3．构建有利于学生发展、学科教学、班级管理相结合的综合评价体系.在思想政治课课堂教学中实施计分激励晋级的评价机制后,同学们更加乐于接受小组合作学习这种学习方式,都希望自己小组能获得老师和同学们的最高评价.这种具有浓厚思想政治课学科特色的评价机制,具有一定的创新性和较强的实用性,有利于调动学生的学习积极性,取得了较好的效果.但是课堂教学评价最终还是需要纳入到班级管理中来,需要跟学生的自我成长相结合,这就需要班主任的重视及学校的大力配合,才能确保评价能够落到实处.如果配套奖励机制不完善,学科奖励机制就会难以落实,将导致很多评价工作流于形式.学科评价要与班级评价和学校奖励评价相结合,才能真正体现学科评价的意义,才能有效调动学生的积极性.为此,我们学科组建议班主任和学校实行配套的评价奖励措施,在每学期期末表彰时对优秀小组及优秀小组长进行奖励,小组长可以作为各项学生评优的重要条件,促进小组合作学习进入良性循环.此外,目前的思想政治课评价机制中的分值设计和项目设计还需要适当调整,才能更加符合每个学期及每个学习模块的实际情况,使学生个人及小组都有希望达到不断升级的目标,使得这种激励制度不仅在小组评价中起到激励作用,还可以鼓励学生追求知识的高峰,培养终生学习的理念.
经过近几年的思想政治课教学实践,我们形成了一些具有创新性和思想政治课学科特色的评价机制.但是,思想政治学科的评价跟班级管理、班主任综合评价、学校管理评价如何衔接,还需要我们在今后的教学实践中不断完善,需要不断提高学生的创新意识与综合素质,才能建立完善科学的思想政治课教学评价体系.
（责任编辑：王园园）
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