小组合作方面专科毕业论文范文 与初中数学小组合作学习有效策略方面专科毕业论文范文

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初中数学小组合作学习有效策略

初中数学小组合作学习过程中,对于如何对小组学习分类和如何调整组员方面已经积累了一些经验,也积累了一些经验.但小组合作学习实际运用中,这种模式教学还存在一些问题需要解决.比如小组合作学习没有充足时间保障,导致学习小组流于形式等.那么,如何有效实施小组合作学习,提升初中数学教学质量,我认为应该从以下几方面人手:

一、要给予小组足够学习时间

初中数学小组合作学习过程中一定要给予学生足够的学习和思考时间,让学生可以在这部分时间内完成固定的教学任务,帮助学生更好的取得合理学习成绩.小组学习是一个合作学习的过程,但课堂时间又限制,因此教师应该在教学中课堂上要给予学生足够时间消化内容,同时课下也应该给予学生足够的空间和时间进行自主学习. 如苏教版《解一元一次方程》课程教学中,初中教师大多都会从等式性质进行分析,从移项法则和移项的目的方面人手,帮助学生理解和掌握内容,如5+x等于10移项为x等于10+5;3x等于2x+8移项为3x+2x等于-8,分析以上两组移项是不是对的?为什么?由于这类移项大多以问题导人的形式进行,在这部分均以教师的意见为主,学生意见为辅,教师大多为直接给出答案并分析进行教学,然后进入课程内容学习.这种模式下学生学习效果有限,小组合作基本没有作用.因此我在教学中,针对前面两组移项是不是对的?没有直接给出答案,而且让学习小组进行分析,根据自己已经学过的内容进行分析,并对错误项目进行纠正,这样学生的小组合作学习就会得到很好的激发,而且由于我预留了足够的时间让学生思考和讨论,其对一元一次方程的理解更多是自身的理解.而且这种理解在后续教学中会根据我的教学内容进行调整,班级整体教学水平和质量得到了明显的提升.

初中数学小组合作学习必须要给予学生足够的学习时间,特别是课上时间,很多项目不能是教师一笔带过,而是要做好具体的时间安排,让学生真正参与到初中数学教学当中,提升学术学习能力和合作意识.

二、要坚持小组成员有进有出

初中数学小组合作学习过程中,我认为应该坚持有进有出的原则,而不是从始至终一直不变.这样不利于学生的团结协作发展,同时也不利于团队的健康发展.坚持有进有出的原则,教师可以更好地激发小组合作学习的积极性,避免产生消极和负面情绪,影响合作学习效果.

如苏教版《一次函数图像与性质》课程教学中,我将《一次函数图像与性质》的图像和性质让小组进行学习和讨论,找出如何图像和性质的关系,用自己的知识和理解来表述函数图像的下降和上升,每一组推选出一个学生进行表达.在实施走动管理中,我发现一些数学小组气氛并不是很活跃,一些学生积极性也不高.在后续调查中我发现产生这种现象的主要原因是一些是组内产生了间隙,同学之间有隔阂.有一些是学生成绩提升很快,但原有的小组已经不能体现学生水平和数学能力.还有的是学生没有合理分工,缺少领头羊,真正这种情况,我对小组不同的情况进行了重新划分,同时制定了有进有出的规定.组内成员可以自由选择其他组进行匹配,只需要其他组成员接纳,同时同组人员可以反馈意见要求教师淘汰某个成员.通过这种方式的调整,数学小组合作学习的氛围逐渐改善,学习效果也更加明显,起到了很好的教学实践效果. 小组成员有进有出是很好一个办法,其有利于提升数学小组整体活力.即使调整学习小组的学习气氛和学习能力,使之更好地服务于小组学习,但也要注意学生意见,避免有进有出伤害学生感情,影响学生心理素质.

三、要设计合理有效的问题

数学小组教学过程中教师要设计合理有效的问题来引导学习小组深入学习,帮助学生积极进行内容讨论,帮助学生更好地学习和掌握内容,激发学习积极性.同时也要更好激发学生探究意识,进行合作学习,提高学生发现问题和解决问题的能力 如苏教版《二元一次方程》课程教学中,其主要的教学内容是方程的正整数解和解的意义理解.在教学中我先拿出了两个方程组x+y等于16;2x+y等于28这两个方程组是不是我们学过的一元一次方程?如果不是,那么这两个方程组都有.和y,我们怎么称呼这种方程组呢?如果求解呢?通过这种设问方式,逐渐引导学生对二元一次了解和熟悉,同时帮助学生提高对概念的认知.然后,让学生根据教学内容和课件内容进行学习,找出二元一次方程组的定义,在完成定义以后,小组谈论,应该如何计算上面的方程组,得出x和Y的具体数值,由于还没进入具体教学内容,小组学生突然面临如何解题的问题,其必然进行分工.一组进行知识预习,找出类似的解题过程;一组根据已知一元一次方程组来移项推导x和Y如何解,起到了很好的教学效果,学生小组学习氛围浓厚,配合度也高,在小组学习过程中提高了学生解题能力和解题思维的拓展. 初中数学教学中必须要注重合理问题的设计,从问题人手,帮助学生更好地理解和掌握学习内容,提升课程教学的有效性,同时激发小组学生合作探索,在探索过程中融人自己的思考,提升教学质量.

初中数学小组合作学习有效性必须要坚持从学生为主体人手,真正发挥学习小组优势,给予学生和小组充足讨论和自主探究时间.让学生可以自由发挥积极讨论,同时也要做好引导作用.对小组讨论方向,人员安排等方面做好设置,保证数学小组学习有效性.

(作者单位:江苏省盐城市第五初级中学)

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