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初中数学教学如何渗透德育教育
实施素质教育,核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,又要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务.这充分说明德育教育在整个教育中的重要地位.作为一名基础学科的数学教师,必须要重视德育教育,怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
1 充分发挥教师言传身教的作用
提出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的,有文化的劳动者,关键在教师.”j 教师是学生心中不朽的丰碑,是学生崇拜的对象,是学生全面发展的第一盏航标灯.因此这就要求老师不仅要教给学生知识、解决学生提出的疑惑,,更重要的是要在日常生活及教学中传达得学生做人的道理,引导学生树立科学的人生观、价值观和世界观,培养高尚的道德情操.教师自身的形象和体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,教师的言谈举止、板书设计、仪表等都会在无形中给学生以感染.比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,一直熬到深夜,第二天在教学中语言准确、生动、优美、富有感情和启发性,教学方法有灵活多样,这样学生不仅学得轻松愉快,而且在心理上还会产生一种对老师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感.再如老师无论何时何地都能平等的对待每一个学生、尊重每一个学生,尤其对待成绩不理想的学生（所谓差生）,始终平等的对待,真心的尊重,能给学生极大的感染,教育了他们什么是平等、什么是尊重..一般来说,“差生”的自尊心是很脆弱的,尽收不住刺激,渴望教师对自己以诚相待,不歧视、不讽刺、不打击、不揭短.因此,只有对“差生”抱有诚挚的爱、平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,才能更好的教育学生,才能让学生更好的感受到老师的人格魅力.
2 充分利用教材,挖掘德育素材
教师要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中.比如学习坐标时,可以先讲一下崂山战役中,由于我解放军一个侦察兵不懂坐标,明明发现敌军目标,却不能把敌军具体位置在坐标中汇报出来,使我炮兵无法攻击敌人结果我军伤亡很大的事例,激发学生学习热情,同时充满对侵略者的恨,教育学好数学立志成才、报效祖国的信念.再比如在教“实数”的时候,可以列我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我国家取得的辉煌成就,既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神.这样的例子在数学中很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育素材的.
3 在教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,对学生进行潜移默化的德育教育,比如,研究性学习、合作性学习等,在数学中有很多规律和定律只考老师口头传授是起不到多大作用的,这时候可以引导学生进行讨论,共同思考、总结,这样可以培养学生的各种能力.那教学方法来说,可以采取小组合作学习法,这种学习共享一个观念：学生们在一起学习,既要为别人地学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习,在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.再如在数学课堂上,发现一个不注意听讲的学生,尤其是所谓“差生”.随之投去一个充满关爱、亲切、充满信任的目光,这样会在他心中掀起波涛,教师心中有他,他心中也有教师,师生感情产生共鸣,会引起双方信息的快速传递,此时学生会集中注意力,努力学习,给以教育.
4 充分利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育教育渗透不能只局限于有限的课堂上,应是实施德育课外有机的结合起来,我们可以适当开展一些数学活动和数学主题活动,例如,再统计初步这部分知识时,让学生回家调查家庭每天使用一次性塑料杯子的数量,然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用一次性塑料杯子的数量,然后结合环保知识,说明一次性杯子对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关说学知识,又对他们进行了环保教育,另外要根据学生的爱好开展各种活动.比如知识竞赛,将一些数学家的小故事,如：介绍我国说学家华罗庚逆境成才,张广厚奋发图强的故事等,帮谈们树立正确的学习观、价值观、人生观,增强他们的学习动力,激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情,相信这样一定会引起很好的效果.
5 开展数学课外活动,在活动中对学生进行德育教育
数学是一门来源于生活,又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论,最终又还原应用到生活实践中去的学科,因此,学生对于数学的学习,就不能仅仅在课本的例课和应用中,必须到自己的生活环境中去体验和应用,去真正感受知识的价值发生,发展的原因和过程,让学生走出课堂,亲身感受身边的数学,到社会中去观察实践,这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果,促进数学的德育社会功能,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动,这对培养学生的道德品质起着决定性的作用.
6 通过数学培养学生的文化品味,培养学生素质
数学是思维与线条的文化.数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学,由于实际的需要,数学在古代就产生了,现在已发展成一个分支众多的庞大系统,数学与其他科学一样,反映了客观世界的规律,并成为理解自然、改造自然的有力武器.
作为21 世纪的数学教师,不能只让学生学会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想.数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西.我们说,无论是哪一种学科,都要考虑到人的全面发展,数学学科尤其重要,应结合一定的教学情境,培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯,老师不仅要做经师,更重的是要做人师,教书的同时一定要育人,把育人放在首位.
总之,要把德育渗透到日常生活和数学中,在教好数的同时,提高学生的道德素质,把学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和接班人.
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